苏霍姆林斯基说：小学教师应尽力拓宽学生视野，逐渐使其从故乡的田野和森林走进祖国乃至全球的自然和生活图景中。孩子们对世界和生活正处于新鲜和好奇的阶段，老师除了教会孩子们知识，还要带孩子们走入大自然去认识世界，来不断扩大自己的认知和视野。

《我们的环球之旅》这一小节，就是一次心灵的旅行。苏老师通过描述一系列想象中的旅行经历，展现了童年时期我们对世界的好奇和向往。每一次“环球之旅”都是对未知的探索，是对自我认知的拓展。这些旅行虽然只存在于想象之中，但却给予了我们无限的快乐和自由。它们激发了我们的创造力和想象力，让我们在心灵的世界里遨游。同时，这也反映了童年时期的我们对现实世界的渴望和对未来的梦想。每个孩子的心中都有一片属于自己的天地，那里充满了奇幻和梦想。

行万里路不只是游山玩水，它是课堂的延伸，更是学校教育和校外教育衔接的创新方式。它的意义在于让学生以集体生活的形式，去开阔眼界、增长见识、探讨学习。如在操场中，带领孩子与大自然亲密接触，在玩中认识生物多样性，习得逆流而上的求生技巧和昆虫知识。这种形式就是一种活生生的“课堂”，是学校生活的生动延伸，而这种集体生活是学生成长岁月中非常珍贵的记忆。旅行，其实是一堂无法代替的成长课，也是一个见天地、见众生、见自己的过程。

亲眼见过黄河奔涌的孩子，再去读“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”自然会多一份壮阔。亲耳听过现场弹奏《琵琶语》的孩子，再去念“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”自然会多一份认同。同样的，经历过更多人更多事的孩子自然也会有自己的思考。他们在表达的时候不必再局限于别人的经验他们可以说出更多属于自己的真情实感。