恰恰是在词义中，思维与语言才融合成言语思维，因此只有在词义中才能找到思维与语言之间关系问题的答案。一个词并不指单一的物体，而是指一组或一类物体，因此每个词已经是一种概括概括，是一种思维的言语活动与感觉和知觉反映现实相比概括以另一种方式反映现实。词义是一种思维活动，它属于一种语言范畴。由于词义既是思维又是言语，我们在其中发现了我们正在寻找的言语思维单位，言语思维的本质过程中，所应遵循的方式便是语义分析，研究这个单位的发展功能和结构，它包含了思维和语言的相互关联。

词义是这两种言语功能的一个单位，没有某种中介的表达，那么心灵之间便无法沟通，这对于科学心理来说是明白无疑的真理。我对词义的理解，就是我觉得他是思维语言的一个中介，从而让思维与语言更好地联系在一起。举一个例子，我觉得两个人之间的沟通需要一种直接的语言，更能够很好地很快地了解对方，而这个直接的语言便是使双方了解的一个中介。但是双方都是不善于言谈的，那么他们就缺乏沟通交流的基础，这样两个人就不会产生很深的感情，也不会有更深的了解。所以我觉得外向性的人更容易交到更多的朋友，善于交际的人更能够在社会交际中，能够很快的融入群体。所以我觉得两个人之间的了解，最直接的方式就是语言的沟通。词义在思维与言语之间就起到中介的作用，它能够让思维和语言更好地关联在一起。

在传统的语言学中认为语音的概念是言语的独立元素，从而把单个的语音用作分析单位结果传统的语言学把注意力集中在生理学和声学上，而不是集中在言语的心理学。方面，现代语言学利用因素，这是影响词义的最小的不可再分的语言单位，从而使它具有有别于其他声音的人类言语特征，把它引入思维与语言研究，并且作为分析单位即对语言学有力又是心理学获益。它基本上和单位分析法是一致的，也是我们研究中使用的，它有别于元素分析方法。

我觉得单位分析法，指出了解决这些重要问题的途径，而我们研究的思维语言，包括它的关联，还有语音和词义的关系，都是为了深入的了解，从而更好的找出解决问题的途径。从而让我们所做的事情变得有意义，我们通过思维和语言的关联的深入了解，学习的方法运用到自己的实际教学工作中，让自己在工作中更好地解决问题，从而更好地为学生服务。