苏霍姆林斯基说：小学教师应尽力拓宽学生视野，逐渐使其从故乡的田野和森林走进祖国乃至全球的自然和生活图景中。孩子们对世界和生活正处于新鲜和好奇的阶段，老师除了教会孩子们知识，还要带孩子们走入大自然去认识世界，来不断扩大自己的认知和视野。

教育家陈鹤琴曾说：“大自然、大社会都是活教材。”生机盎然的大自然里蕴含着丰富的课程资源，就是最好的老师。亲近大自然，究竟对儿童的后续学习和发展有没有价值？“答案是毋庸置疑的！”大自然中的活动有助于学生身体发育、近视防控、情绪稳定；从大自然与儿童认知发展来看，大自然中的活动有助于儿童感知觉、创造性想象力、诗性思维的发展，大自然也是孩子最好的“感官学校”，大自然里的声、光、色、味、形、体，给儿童提供了丰富的感官刺激，促进儿童“耳聪目明”。同时，大自然为儿童提供了一个开放多元的游戏平台，儿童可以更自由地探索，通过“寻找合适的材料来实现自己的想法”、“主动发起新的游戏”、“创造性地使用资源”等，激发无限创想，成为天生的“科学家”“艺术家”“创想家”。大自然还为儿童提供了丰富多元的自然元素和游戏机会，孩子们在许多游戏互动中，逐渐培养合作、分享、同情、关爱、热爱自然、热爱生活等良好的社会性发展经验。

孩子们背上小背包，用自己喜欢的方式去观察记录，感受生命，探索自然，对自然的深厚感情也伴随着孩子们健康成长，回归自然，把生命还给自然，把教育还给生活，把童年还给孩子。