2021.1.4 星期一 多云

孩子成长牵动着家庭、学校和社会的关心，苏霍姆林斯基说“教育的效果取决于学校和家庭教育的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样塌下来。”

一、 达成教育理念的共识

学校应向家长传播这样的理念：共享生命成长、陪伴孩子、悦纳孩子、重在参与，不参加孩子的活动，就不能共享孩子的成长，就不能真正地了解孩子、走进孩子。因此积极参加学校各种合作活动，通过悦纳和交流共享生命成长的快乐。

为此，畅通家校沟通渠道，互通“情报 ”加强对孩子的了解，通过教师进家家访和家长到班校访，实事求是的掌握孩子思想、情感的变化。入学第一次家长会，了解学校有关学习、生活等方面的规章制度和要求，更要了解学校在德育和艺术、体育及社会的实践计划，积极配合支持。在家按照学校关于学生自我完善管理的要求，督促和激励孩子参与家务劳动，家长不代劳，做好知识巩固和郊游观察自然等安排，于学校达成理念上的共识。

二、家校合作形成教育合力

家校合作助推家长素养提升和家教水平，更新家长育人观念，通过学校提供的培训学习机会，家长们受到了科学养育的指导，通过家长同伴间的优秀经验分享，和共同参与学生指导，让孩子感受到了来自大家庭的温暖，形成感恩意识。

家校合作提升了教师的良好素质，促进教学效率的提高。家校合作促良好伙伴关系的建立和融洽的师生关系形成，为教师因材施教提供条件。得到家长信任与合作的教师，互动沟通信心更强，从不同职业背景和社会背景的身上汲取知识，分享智慧，促进自身的迅速成长。

家校合育丰富了学校的教育资源，更多家长参与教育活动，让课程和学生实践的空间外延到社会工作环境中，促进学生对职业角色和职业成就感的体会，促进和完善现代化学校制度的丰富与完善。

三、家校合作共创新平台

1.建立家长委员会。健全的家长委员会制度，给家委会提出明确的工作要求和方向。家委会的工作章程让家委会产生的管理科学而规范。第一届家委会诞生后，家委们宣誓就职，以“奉献 沟通 合作 服务”为理念，搭建学校和家庭沟通桥梁，参与每一次校外实践活动的组织和策划。

2．参与儿童课堂。通过家长开放日和家长进课堂，让家长体验儿童课堂、走进新课程、走进老师新的育人理念，参与到学校发展规划和教育教学工作中，理解并支持学校工作。让家长进一步了解教育改革方向，对学校教育和国家教育有心，坚信孩子受到的教育是最好的教育，放心把孩子交给学校和老师。

3.合作式的家长会。家长会要具有开放式的互动性，全体家长每学期至少参加两次家长会，以互动为前提，架构沟通桥梁。通过入学新生家长会、一月后的入学反馈会，中期和期末互动家长会，每个孩子的特点在互动交流和反馈中不断清晰，有助于家长和教师明晰如何采取有效的指导。例如通过问卷了解家庭教育中有哪些困惑，找出家长关注度最高的问题进行解疑答惑。找出最迫切的问题进行专题式的家长培训，现场情境模拟让家长模仿孩子孩子答题，发现孩子的不容易，发现自己与孩子的差距，让家长静下心来与孩子站在一条线上共同成长与进步。让家校的合作关系发生在，家长与教师，家长与孩子，家长与教育之间，让发展成为彼此的动力。

4.关切式家访。家访是家校合育的一个有利助推器，有利于提高到访者和受访者的个人素养，反思教育提供优质服务的的重要契机。通过学校代表和班主任加强对学生背后教育故事的把握，对学生进行个性化服务，提高教育果效和针对性。未和谐社会的构建奉献力量。

5.丰富家校合作项目。教育作为一个项目式工程，需要家校和社会三方努力，共促孩子成长。学校进行家长学校的课程规划，通过家长学校学习必修课知识，通过网络互动学习不同年级的选修课知识。通过育儿专题报告、亲子沙龙、家长论坛、妈妈互动课堂、共读一本书、同看推荐影片，优秀家长风采、优秀家长团队风采利用便捷学校公众号推送给每个家庭，共同学习提高。

6.零距离接触学校、家庭和社区。通过学生共同参与活动展示，促班级家委成员互助指导，进行社区内的节目演出，促家庭、社区和学校之间的互动。采用传统节日社区和家校互动，例如集体包粽子、集体为小区栽种希望幼苗等。周末开放学校图书馆，进行亲子阅读和社区阅读指导。通过一起组织学习、郊游、聚会，家长才艺午餐展示等活动增进家长和孩子的亲子互动，相互借鉴不同的家庭文化，分享教子体会让孩子，促进孩子发现自己和他人的优点，规划自己的发展方向。通过各类教育实践，融合家校力量，让每一个来到学校、家庭和社会大舞台中的个体绽放自己的精彩。

爱心募捐活动也是一个促进家校合育，开放学校、家庭融入社会的公益项目，通过家委会家庭式会议，做出活动可行性预估，通过学校家委会会议制定活动方案，通过学校给学生义卖流程、规范礼仪、语言表达培训、外出安全培训，家委骨干物资筹备后，义卖仪式在学校正式启动，各小队组成爱心组准备义卖开始、义卖组长带领团队在指定地点、时间义卖结束后进行劳动成果的统计、汇总和互相的鼓励，举行一次爱心捐赠活动将义款送到最需要的学生的家庭中。这样一次义卖安排家长与学校达到深度融合，孩子感受到了来自每个角度的关注，增加了信心和勇气。

四、组织健全 制度完备

家长学校设有校长，由小学校长担任，并设有家长学校校务管理委员会，由学校大队辅导员、班主任及学生家长代表组成，设有家庭教育指导中心定期举行会议。

家校共育并非新词,我国不少地方都有过探索。简单而言,就是教师和家长间的信息交流要更加通畅,教师有义务向家长通报孩子在校情况,家长也有责任保持对孩子的关注。

探索“家校共育”,不是学校向家庭“甩锅”“推卸责任”,其根本目的是让学校和家庭教育能无缝衔接,让家长能更好地了解孩子的动态,有的放矢引导、教育孩子。家校双方教育孩子,可能要比学校单方规范效果更好。