孩子们上三年级以来变化很大。三年级是分水岭，一点儿也不差。这个分水岭的决定因素很多。我们承认学习是需要智商的，但是小学这些学习内容真的是智商起决定作用吗？不是的。学习习惯和学习方法最重要。班里凡是性格内敛的孩子往往稳稳当当，不用老师操心，从来都是按部就班认真落实老师布置的任务，所以，这类孩子是老师眼中的好孩子，别人家的孩子。然而，性格是每个孩子的特点，外向的孩子就不好吗？不是，性格没有好坏之分。好多孩子个性强一些 在老师的指令之前他首先关注自己的内心，在老师和自己之间，这些孩子既要完成老师的任务，又要照顾自己的想法，于是，有时候取巧也好，偷懒也罢，很多时候做不到成为完美学生。但其实这些孩子不简单。我们喜欢乖巧的孩子，但是也不愿意自己的孩子太乖巧。看 ，矛盾吧？

孩子学习优秀的家长期待孩子活泛一些，孩子机灵可爱的家长又期待学习再好一些。所以，好多家长看着人家的孩子好，老拿自己的孩子与人家的优点比，老是对自己的孩子不满意。特别是用学习成绩这一把尺子去衡量学生，这对孩子来说是不公平的。

三年级的孩子之间视野差距很大。这个视野其实就是孩子们的见识。我们小的时候八九岁上学，幼儿园也就上个一两年，即使上学，放学后大部分时间就是游戏。游戏的地点可以在河边，可以在地里，可以在树下，还可以在任何地方。反观现在的孩子，小河在相机里，田地在视频里，跟小朋友一起玩耍也只能在大人的眼光里，因为担心打架或者受伤。真的，那种小朋友之间“打”出来的“规则”是不可能出现的。很多孩子不会与小伙伴相处，体会不到同伴相处的快乐，更多的是相处的烦恼。再回到课堂上，不管是哪门学科，很多时候出现一个新鲜的词语或概念，有的孩子一看就懂，有的孩子一窍不通。因为没见过，没听说过。背诵起来或者理解起来的难度可想而知，很多家长会认为人家怎么会？是啊，人家怎么会呢？读万卷书，行万里路。读书和实践一样重要。近几年越来越感觉到孩子们差别大，有的孩子天文历史地理，耳熟能详。好多孩子只能是惊讶不已。现在只是小学，等到了高年级，差距肯定会越来越大。好多家长觉得，学习还没弄明白呢，哪有时间干别的。其实知识是相通的，殊途同归。魏书生老师说教材应该叫学材，教室应该叫学室。只有发动孩子们的内驱力，引导他们学会预习，学会通过各种方法解决问题，这才是学习，这样的学习才是有生命力的学习。