本周共读内容是第二章节《童年时光》的第八、第九和第十小节《什么是帝国主义》《让孩子们体验脑力劳动的快乐和学业进步的》《童话屋》共三个小节，以下是我的所思所想：

      《让孩子们体验脑力劳动的快乐和学业进步的》中，“给儿童以劳动的快乐，取得学习成绩的快乐，呼唤隐藏在他们心中的自豪感、 自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。” 此一言让我顿然明白了教育的真谛，劳动的快乐、收获的快乐、身心的快乐、这就是我们该给学生的。

       就小学阶段的数学而言，如果学生在脑力劳动中对抽象真理的识记是以深入思考事实为基础的、如果他不是死背式地识记，那么他在算术应用题里所看到的就不是一大堆数字，而是各个数量之间的相互依存关系。所以我们应该在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材，这些时间会得到百倍的补偿。思考知识时的脑力劳动越有效、学生完成家庭作业所需的时间就越少、下一节课上检查功课所花的时间就越少， 因而可用来讲解新教材的时间就越多。

      如何呼唤隐藏在孩子心中的自豪感、 自尊感呢？追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而对理想的追求是每一个人以生俱来的情感。所以我们拥有唤起他们心中的自豪感、 自尊感的基本条件。只有集体和教师首先看到学生优点的地方、学生才能产生上进心。所以善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

       《童话屋》 中苏霍姆林斯基的学校，不仅童话室布置得美轮美奂，每一幅画、每一个形象都要使孩子接受艺术语言的能力变得更加敏锐，使童话的思想得到更深刻的揭示；而且童话的内容和童话教学的过程本身也是美的。

     童话与美是分不开的，并有助于美感的培育，没有美感，就不能想象有高尚的心灵和对他人的不幸、悲伤和痛苦的真诚的同情心。借助于童话，孩子不仅用智力，而且也用心灵认识世界。关于正义和非正义的最初观念是从童话中汲取的。最初的思想教育也是借助童话进行的。只有当思想体现在鲜明的形象中时，儿童才能理解它。

       儿童在学习童话中自觉不自觉地进行角色的认同，与童话中的人物同呼吸共命运。这不仅对于儿童的道德养成、情感发展具有重要的作用，对于他们的智力发展也非常重要。正如苏霍姆林斯基所说，“缺少了诗意的、美感的涌流，孩子就不可能得到充分的智力发展”。我们学校设置的随处可见的文化墙也正是这一目的。