2024年5月8日 星期三 天气晴

我家二宝咳嗽好长时间了，上次去医院，医生诊断上呼吸道感染和鼻窦炎，吃了七八天的药，头晕症状减轻，但是咳嗽和流鼻涕、打喷嚏时有发生，头孢也不能长时间吃呀，所以我今天带他去找我的中医同学想想办法。医生一看，鼻腔里都要堵上了，还有出血点，他的建议采用中医治疗方法贴贴儿加药物辅助。我问他咳嗽如何治疗，他告诉我，咳嗽也是鼻炎引发的，原来“根”在这儿呀。小二宝对贴贴儿很反感，哭闹了半个小时，在我的威逼利诱之下妥协，医生用把蘸了药水的棉签放到他的鼻腔里，他眼泪、鼻涕不停地流，好不容易挨到医生要求的20分钟取出，他很高兴地说：“妈妈，我的两个鼻子（鼻孔）都透气了，舒服了。”“那明天还来不？”“来！”得，尝到了用药的甜头，从排斥到自愿了，这治疗对症了。

我想到今天和学科主任赵赛男的一段对话，她最近通过听课发现，有些青年教师的课堂不出效率主要症结就是不管理学生，听课后反馈，也和授课者说了，但效果并不好。为什么课堂乱糟糟的，我们老师依然进行自己的教学，而不进行课堂管理呢？我们一起再往下找根源，觉得是老师们不知道学生没有听讲，他看不见！我曾经把课堂监控放给一个青年老师看，这个老师在讲台上讲课，下面的学生做什么的也有：手里玩笔的，交头接耳的，手在桌子下面的……这个老师跟我说：“纪律还可以。”我一阵无语，在我们看来这么明显的不在状态，在老师眼里就是“还可以”，所以，老师不管理的“根”在这儿，找到了根源才能“对症下药”，我们需要用列举法来点醒这些老师。

赛男就从接班开始，到上课观察学生的行为，再到要求学生的手放在哪儿、文具盒放在哪儿、眼神看哪儿……等一系列细节讲起，给老师们开了“药方”，如果能够听进去，我觉得老师们的管理一定能够更上一层楼。

无论做什么事，找准“根”很关键。