第3张感觉一直都是在否定斯特恩心理理论，但是我觉得在一些否定的过程中也穿插了一些维果茨基理论的理解。比如掌握符号和意义之间的关系，以及过渡到用符号进行运算，不会因为儿童的瞬间发现或者瞬间发明而产生。这句话就说明了维果茨基理论的观点，维果斯基的理论就个体发生上的思维和语言问题由个体发生而言，思维与语言发展的关系要复杂的多，早期的智力反应并不依赖于言语，在两岁左右，思维语言发展的曲线会出现混合，从而引起一种行为的新形势。在本章里并没有进行解读，而是反馈了维果茨基理论的部分理解，因为在前面的章节中，已经很好地解读了维果斯基理论。

感觉这个章节对维果茨基理论的理解是通过对斯特恩心理理论的解析来渗透维果茨基理论的理解。在反对斯特恩理论的同时，其实作者也在用大量的事实证明自己的观点是正确的，是符合逻辑的，是有证据证明的。更加体现了作者维果茨基理论更贴近于现实实际，而且是通过大量的数据实验证明的，符合儿童心理发展的要求。通过鲜明的对比，充分展示出作者观点是具有分析和研究价值的，经得住事实的考验。

虽然字字没有提作者的理论也没有去正面的描写对他理论的理解和解读。但是通过分析斯特恩的理论，倒是成了很好解读维果刺激理论的证据。我觉得一方面作者是想通过斯特恩矫正一些对儿童心理学方面的看法，防止让一些学习心理学的人们对儿童心理发展出现错误的理解。第二方面我觉得作者更加坚定自己的理论的实效性。从这一段中可以看出作者是分析问题过程中通过事实进行推理，得出正确的结论。