魏书生先生的班级——人人有事做，事事有人做，学生能做的班干不做，班干部能做的老师不做。只有这样才能调动所有学生的积极性，这就是“以人为本”的核心理念。

        今天晚上，我突然收到了我班一个男生的听写，他是我们班最难管的一个男生，也是最让我操心的一个，虽然我花了很多时间和心思，但是他的成绩却一直很差，现在都倒数二三了，我找他的父母聊过，他的父母都放弃了，我说一个五年级的孩子怎能说放弃就放弃呢，更何况老师都不曾放弃。这几天我也有反思，是不是对他太严厉了，于是这两天我没有过多的抓他，今天晚上，他居然主动加我微信，并且给我发了他的听写，虽然错了特别多，但是我感到很开心，并且表扬了他。

我突发其感，班主任管理学生其实就像“放风筝”一样，班主任就像牵线的人，像教师以前整天看着学生，就好像总把风筝拿在手里，藏在屋里，总也不放飞，这样做的结果是什么呢？一个结局，风筝只能用来看。可是风筝毕竟是用来放的，它本来就是属于整个天空，一旦有好天气，有好风，你就要把线放长，放远，但是这个放长，放远就像前面说的对学生的放手，不是没有止境的，没有限度的，因为你不管怎么放，线头还是得紧紧拽在你手里，而且，当你看到风筝和树、电线杆或者别的风筝有缠住的危险时，你要及时收一收手中的；当你看到天气突变时，你要赶紧把线全部收回来。只有成为一个收放自如的放风筝的人，那么风筝才能飞得最高、最远、最长久。

       由“放风筝”想到的，今后班级管理从以下四个方面入手，那就是“放眼”、“放脸”、“放权”、“放胆”。

（一）“放眼”，就是不要整天盯着学生，监视学生的一举一动，而是要善于及时、有效的观察、搜索，“捕获”各种各样的学生表情。教学活动中,教师要注意观察学生的各种面部表情,并理解所传达的学习心态的信息。

（二）“放脸”，就是在学生面前脸放下，不要总是板着脸。有的人认为，绷着脸才能显示出在学生面前有威信，其实适得其反。作为教师要多看学生优点，比如教师面带微笑走进教室，能给学生带来平易近人的好感。微笑能使师生之间的距离一下子拉近啦！我们班有几个孩子就挺喜欢学语文的，因为平时我都是打感情牌，他们自然而然也喜欢学语文啦！

（三）“放胆”， 就是放心大胆地把一些事交给学生，让他们去尝试，去创新。这要求班主任要切实相信学生的能力，学生自己能做的事情就交给他们去做。

（四）“放权”， 就是把班级管理的权利还给学生，让他们真正成为班级管理的主人。谈到班主任工作，我们大家都异口同声的想到了一个字“累”，可是累的原因是由于教师总是手握班级管理大权舍不得放，事事都要亲自抓，事事都要亲自管。教师只不过是一个班的班主任，举个例子来说，魏书生先生他曾担任实验中学校长兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课。他一学期教材只用30多课时就讲完了。他没有三头六臂，他是怎样能同时兼顾两个班的班主任工作，一系列的问号会不由自主的冒出来，那就是：高效率的班级管理是魏书生教学成功的重要因素

关于“班级管理”，魏书生先生说他依靠的是“民主”， “民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性，曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里。”

总之，作为最小的主任­——班主任，管理班级也要与时俱进，因为时代在变，学生也在变，不能总拿老眼光看学生，只有这样，当送走了一批批学生的时候，我们可以骄傲的告诉自己，我没有耽误学生。只有这样，我们才更有信心接受再一次接过班主任的教鞭。