【教育日记No.493】

2021年1月6日 星期三 晴 北风

元旦以后，真正进入了复习阶段。我把八个单元分成了五部分：第一部分，分数乘法、分数除法、百分数，也是本册的重中之重；第二部分，比的有关知识；第三部分，圆的有关知识；第四部分，位置和方向；第五部分，扇形统计图以及数与形的知识。

周一、周二，先是带领学生复习了圆的知识，把基础知识过一遍之后，带领学生通过进行题目练习，引导学生掌握。今天本来想简单测试一下，但看到几位同学的表现，我改了计划。

上午，练习了几道有关环形面积的题目。我发现，班里有几位同学还记不住公式，只能监督他们慢慢记。后来，解题时，在黑板上画了图，有两位同学竟然不知道哪是大圆的半径。指名上台在图上比划一下，结果是直径、半径不分。问一个圆的直径、半径知道，怎么两个圆套在一起，就不知道了呢？真是让我服气了。

后来，只能实际做两个圆，让学生仔细看，先找出每个圆的半径和直径，然后叠在一起，再观察半径和直径，最后总算是明白了。

和前任数学教师聊起来，老师说，这几个孩子确实理解不了。可我觉得，为什么原来教的学生没有这种现象出现呢？归根结底，还是孩子们见识少，动手操作少，孩子脑海里没有任何积淀，已经固化了。他们现在的状态，只是被动的接受一点，自己没有一点主动探究的能力。想想，也真是可怜。小学阶段思维打不开，以后再开窍的可能性不大。

孩子们的基础真是太弱，落下的知识太多了，只能一点点的去弥补。弄得我也没有一点办法，只能尽力而为了。