虽然读了三节，但让孩子们体验脑力劳动的快乐和学业进步的喜悦这一节的内容非常的多，让我学到了也很多。我重点分享这节带给我的感悟。学生的脑力劳动以及求学过程中的成功与失败是其精神生活和内心世界的一部分，如果这一部分被无视，可能会导致悲惨的后果。孩子们不仅是在学习知识，掌握材料，同时也是在体验自己的劳动过程，并对自己的成功和失败表达深刻的个人看法。如何让孩子体验脑力劳动的快乐和学习进步的喜悦，这可不是容易的。如果穆林斯基作为教育界的大师，他的研究给我们了很多启发

他研究给学生的打分不是一件简单的事情，需要老师能够正确看待每一位孩子的能力，需要教师具有能够珍视孩子心中渴求知识火花的能力。他在给孩子的书面作业和口头练习中，从未给出一个不及格的分数。目的就是为了保护孩子的自尊心和自豪感。因为教师的职责不仅在于为学生打开世界之门，更在于使学生相信自己，相信自己在周围世界中是一个可以为自己的成绩感到自豪的积极的创造者。只有相信自己，才能创造奇迹。

孩子们怀揣赤子之心进入学校，真诚的渴望好好学习。他们甚至不敢去想，如果自己被别人视为懒汉或倒霉蛋该是多么可怕。好好学习这一人类的美好愿望，在苏霍姆林斯基看来就像是一束明亮的星光，足以照亮孩提时代的全部意义和儿童的欢乐世界。孩子们手持着簇微弱无依的星光，以无限的信任将其交付于老师。如果作为老师没有察觉到孩子们的这份渴望，那就意味着尚未感知到学生的现在与未来息息相关的责任感。生硬的让人感到委屈的话语，或是漠不关心的态度，如此疏忽大意的触碰孩子的心灵，都足以让这簇星火熄灭。只有帮助孩子在学习过程中取得成绩，只有让他们骄傲的意识和感受到自己的脚步在不断的向前，自己在陡峭的知识之路上努力攀登，才能使这渴求知识的微弱星光生机勃勃。可见保护孩子的自尊心和自信心是多么的重要。激发他内心的，学习兴趣也是如此的重要。

就像书中所说，即使是成年人，面对劳而无获和一无所获的工作，也会感到厌恶、迷猛，毫无意义，更何况是对孩子呢？如果孩子们在自己的劳动中看不到成功之处，那渴求知识的心火就会熄灭，孩子的心中就会结起冰块，并且再次点燃这团星火之前，任何奴隶都无法融化这块冰块。孩子对自己的力量失去了信心，形象的讲，他像是把衣服上的所有纽扣都紧紧扣好，戒备十足，竖起头发，粗暴无礼的回应老师的建议和批评。

想起我们班儿那些不听老师的劝告，一意孤行就知道调皮捣蛋的同学。其实他不是不想学习。而是在学习中一点儿没有得到拥有的快乐，也许他付出了，但是没有取得理想的成绩，老师就没有对他的努力给予肯定。所以他在不断的接受挫折的过程中，渐渐失去了信心。所以我们不能一味的贬低孩子，我们要想方设法帮他树立信心。因为学习不好也不是他的错。每个人的能力不同，智力表现不同，但是作为老师，应该看到每个孩子的努力和进步。当给予他鼓励的时候，他会重拾信心，让你看到不一样的他就像书中所说，一个从未在学习中获得过乐趣的孩子，一个从未体验过困难被克服后产生自豪感的孩子，是一个不快乐的人。一个不快乐的人是我们社会中的一大不幸，而一个不快乐的孩子则是大于百倍的不幸。为什么一个孩子会成为男孩呢？亲爱的老师们，那是因为他不知道劳动的幸福。请赋予他这种幸福吧，教会他珍惜这种幸福，那他将会珍惜自己的荣誉，并爱上劳动，爱上学习。

教学并不是教师将知识机械的传递给孩子们即可，最重要的是教学过程中人与人的关系。儿童对待知识和学习的态度，在很大程度上取决于他对待老师自己老师的态度。如果学生感到老师不公正，那他会大为震惊。也就是当他不信服老师的时候，他也不会愿意学这一学科。当孩子每天都感到不公正，甚至很长时间都这样，那么他的神经系统会是心兴奋第而变得压抑，抑郁、无力、冷漠。而从兴奋到压抑的急剧变化会导致孩子生病，也就是所谓的心理不是很健康。苏霍姆林斯基对教育理论的研究，对孩子心理的研究，可算是精细至极。对于一个正在经历道德和意志力成长的孩子来说，没有什么比老师对他的成绩漠不关心更危险的啦。其次是呵斥、恐吓和恼怒。从这可以看出，鼓励，给孩子树立信心，比怒斥、恐吓和漠不关心要效果要好得多。

如何让孩子树立信心？这里提到了最重要的一点是热爱孩子，热爱孩子不是口头上说说。而是要对孩子的用心的关怀，表达老师的爱。如果一位老师仅仅是对事业充满爱啊，他将是一个好老师，如果一位老师仅仅是对学生充满爱，如父如母呢？他将那比那些虽读过万卷之书，但既不爱事业又不爱学生的老师要好的多。如果一位学生将爱事业与爱学生合二为一，那么他就是一位完美的老师。苏霍姆林斯基对孩子的爱随处可见。他关注每一个孩子，他给每一个孩子机会，他不会随意的给每个孩子打出低分。他看见孩子的努力，他肯定孩子的努力，他给孩子树立了信心。他有耐心，他等待每一个未开放的花朵的含苞待放。他认真观察每一个孩子对事情的不了解，寻找其根源。因为他认为孩子不了解某件事情，就像他的思想困在笼子里的鸟一样，挣扎无助。

他带领孩子们走进大自然。通过实际生活的经验教给孩子们解题的方法。他让孩子们体验知识来源于生活。他不会仓促的给孩子下定论。因为他相信，思想就像一朵花，不断积累着生命的琼脂。作为教师，给花的根茎浇水，让花朵沐浴阳光，然后花朵绽放。我们要教会孩子思考，要帮助他们打开周围世界这一思维之援的大门，使他们体会到认真乐趣是人类最大的快乐。。苏霍姆林斯基给老师的建议是，请珍惜孩子的求知欲、好奇心和渴求知识的火花。在劳动中取得成绩的喜悦之情和劳动者所获得的自豪之感是点燃这一火花的唯一燃料。孩子们的每一次进步、每一次困难的克服都值得奖励，但不可滥用分数。请不要忘记，教学技能的大厦构建在孩子本人、他对知识和对老师的态度这片土壤之上，这包括求知的欲望、振奋的精神以及克服困难的决心。请呵护这片土壤吧，没有他便没有学校。

苏霍姆林斯基的这节内容触动了我的心。我将重新审视那些不爱学习，调皮捣蛋，最爱犟嘴的学生。看到他们，我会少一些责备，少一些批评，多一些深入的交流，多一些鼓励，多一些发现他们身上优点的眼睛。为他们重拾学习的信心，重新认识学习的努力可以给自己带来快乐而不断努力奋斗