教育碎思第二百二十一篇：

       偶然的机会发现六年级的科学老师在用传统的方式上课，看到课堂上学生的状态是东张西望、不注意听老师讲课；心不在焉、对教师讲的内容不感兴趣；做小动作、吃手、注意力不集中等。当时就把这个问题怪罪于老师，上课模式老化，六年级科学课本上的字学生都认识，六年级的学生学这点知识肯定会超超有余，老师还在那里滔滔不绝的讲、念，实在是多余。我还给所有科学老师开会，讲了自己的看法和想法，为了验证自己的观点是对的，就接了一个班的科学课教学。当时期中考试在即，复习了几天，同时我也安排了由学生讲课，布置任务，教给学生如何备课，准备时间是一周。

        当我信心百倍的想呈现自己“理想”课堂的时候，却失望了！事与愿违，根本不是自己想要的结果。第一个讲课的小组有六位同学，在做讲课前的准备的时候，有三位同学竟然没有任何任务，站在讲台上，手里啥也不拿，在当看客。我问期中一位男生，你讲哪一部分，一共有几句话？这个男生眼睛直勾勾的看着我，没有任何表情，眼里没有恐惧，也没有愧疚，只是这样看着你，真是有种“死猪不怕开水烫”的意思。在我问了三遍以后，还是在我强制要求他必须开口讲话后，挤出几个字“我没有”。原来预习的这两节课的时间里他只是看着别人看书，预习，自己愣是啥都没干，我以为他是所谓的“后进生”，就去问第二位男生、第三位，原来都是一个状态。后来在课下的时候我观察，他们都很正常，就是对上课、作业、学习，没有任何动力，或者说没有任何欲望，就这样在自己的世界里游荡。老师的话包括批评、表扬、呵斥，甚至体罚早已经是司空见惯，或者叫看破红尘，为什么会出现这么可怕的现象?

        其他小组在预习的时候，一节课四十分钟，七八个填空，二三十个字，且只要看课本就能找到答案的任务，竟然还有十几个学生完不成，你过去看看他，他写几个字，装模作样的看课本，你一回头他又自顾自的干着自己的事情，当然大部分还是一脸茫然的在愣神。太可怕了！本是朝气蓬勃的年龄，每天却是这种状态。每天上这么多课，大部分还上延时课，家长还以为在学校里一天学习的很累。其实都在做无效劳动，就这么游荡到了六年级，义务教育，他们还会正常升入初中，难道他们还是这种学习状态吗？肯定是，一般不好改变。

但愿我看到的不是全貌，只是个别班个别现象。当然我也不会任由其发展，通过自己的观察，找寻更好的教学方法，能撬动这些学生学习兴趣和学习动力。尽量改变他们这种状态，这种心态，还原他们本该有的朝气蓬勃。接科学课教学有些晚了，距离学生毕业的时间很短了，学生还有要必须完成的任务，没有多余的时间进行改革和实验了。

下学期我是再接六年级科学教学呢？还是提前到从五年级开始教。如果发现问题，能有充足的时间去研究，去改变。

干点实际的事。