本周共读的是《把整个心灵献给孩子》中的“什么是帝国主义”、“让孩子们体验脑力劳动的快乐和学业进步的喜悦”和“童话屋”三篇内容，通过阅读，我对苏氏的教育方法有个更深的认识和理解。

什么是帝国主义？我们在向孩子们介绍这一定义时，应该用鲜明的事例和带有乐观情感色彩的形象来讲述。苏氏向孩子们介绍了一个个拉丁美洲国家的故事，让孩子们对这一定义有了更加形象深刻的理解。英国少年偷东西是因为可以在监狱里吃上饭而不被饿死，富人花费大量的金钱只为悼念离世的猫，黑人患有重病因不能进医院的大门而最后死了，巴西警察夜间围捕乞丐，在他们身上绑上石头沉海……一个个事例让孩子们对“帝国主义”“殖民主义”有了一定的理解。相比于他们的生活，我们是多么的幸福啊。我们生活在人权平等的社会主义社会里，只要劳动就不会存在饿死的现象，我们每个人都有接受教育的权利。我们现在除了吃的饱，还追求吃的健康。我们的物质生活得到满足的同时，更多的人开始追求精神生活的提高。

学生的脑力劳动，以及求学过程中的成功与失败，是其精神生活和内心世界的一部分。如若这一部分被无视，可能导致悲惨的后果。孩子们不仅是在学习知识、掌握材料，同时也是体验自己的劳动过程，并对自己的成功和失败表达深刻的个人看法。我们们宋时乐同学学习基础很差，现在三年级了连一年级的拼音都还没有掌握，因此在课堂上经常看到他无所事事，不是把手放在桌洞里做小动作，就是影响周围的同学。课下我问他：“课上为什么不认真听？”他说：“老师，我真的听不懂，我觉得就跟听天书一样。”听完他的话，总觉得这孩子真可怜，40分钟的课堂上，听不懂还要坚持坐那也很不容易。于是我就跟他说：“以后你可以不听课，但是每节课必须认识并写会两个生字和两个词语。”他欣然接受了我的建议。每节课后，他都会很开心的把写会的字读给我听，拿给我看，我从他的眼神里看到了获得知识的成就感。相信在接下来的日子里，他们慢慢的认识更多的字，不会再为课上无事可做而感到苦恼。

童话、游戏和幻想，是培养儿童思维活动、崇高情感和理想追求的鲜活来源。苏氏为“快乐学习”的孩子们建立了“童话屋”，在“童话屋”里，孩子们的奇思妙想总是源源不断，他们总能说出许多美丽动听的故事。前些日子我们讲到想象作文，我让孩子把自己写的内容与大家分享，他们的奇思妙想真的令我大吃一惊。什么“躲在草丛里的星星”、“滚来滚去的小土豆”、“手罢工”……都让他们变成了一个个奇妙的故事。

总之，通过本次阅读我又学到了很多苏氏的教育方法，我将将其运用到以后的教学中，让我们孩子们也能像“快乐学校”的孩子们那样热爱生活、热爱学习。