只有帮助孩子们在学习过程中取得成绩，只有让他们骄傲的意识和感受到，自己的脚步在不断向前，自己在陡峭的知识之路上努力攀登，才能使这簇渴求知识的微弱星火生机勃勃。

确保每一个孩子在掌握知识的过程中都能感受到自尊心与自豪感是最为重要的教育任务之一。教师的职责不仅在于为学生打开世界之门，而更在于使学生相信自己，相信自己在周围世界中是一个可以为自己成绩感到自豪的积极的创造者。教学是在集体中进行的，但是，孩子们在其认知发展之路上所走的每一步都是独立进行的。脑力劳动是一个极为深层的个体化过程，他不仅取决于个体能力，还取决于孩子的性格特征，以及很多通常不易察觉的其他条件。

如果孩子们在自己的劳动中看不到成功之处，那所渴求知识的心火就会熄灭。一个从未在学习中获得过乐趣的孩子，是一个不快乐的人。

我的班级中有个孩子，在之前的笔记中提到过，他从刚入校时一有不顺心就发脾气谁的话也不听，到现在已经能够静下来听老师和同学们说话，进步已经很大了，不只是在性格方面，课堂学习方面也有不少改变。但是能明显感受到他在上课时玩耍还是排在学习之前。我们为此也时将他放到了讲桌旁，以便于能够随时观察提醒他，但是总归不能时时刻刻提醒他。但是又能感受到他遇到不会的题的时候对知识的渴望，因为有不会的题他就会问，也正是这一点让我生气，因为题至少讲了两遍了，他一遍都没听。在问题的时候表现出的那种渴求，和在单独给他讲的时候也不听的反差，让我经常生气批评他。或许是我的方法有问题，在我的感受中他在课上是挺难受的，想学但控制不住更想玩，玩的时候又会被批评。或许他就像书中说的，感受不到学习的乐趣了吧。我也会试着转变方法，不再去给他批评，尝试鼓励，或许能改变他的状态呢。