苏霍姆林斯基在《让孩子体验脑力劳动的快乐和学业进步的喜悦》这一章节中说道，学生的脑力劳动，以及求学过程中的成功与失败，是其精神生活和内心世界的一部分。如若这一部分被无视，可能会导致悲惨的后果。孩子们不仅是在学习知识、掌握材料，同时也是在体验自己的劳动过程并对自己的成功和失败表达深刻的个人看法。

教育的任务之一就是使每个孩子在掌握知识的过程中体验到人的自尊心和自豪感。每个人生而平等，我们要平等的对待每一个孩子，改掉自己以成绩来评价还提的错误观点。摘掉有色眼镜，看到孩子的长处，扬长避短，教学相长。教师不仅向学生展示世界，而且还应让孩子成为周围世界中一个为自己的成绩感到自豪的积极的创造者。作为一名教师，我们应该认识到学生是一个发展中的人，我们应该用发展的眼光看待学生。学生拥有无限的创造力，我们要做的就是尽力的发掘孩子的创造力，引导他们用自己的创造力去学习。学生在童年时代对自己的看法会影响自己的定位，这在很大程度上决定了他的道德风貌。乌申斯基写道：孩子生来不贪懒，他爱独立做事，愿意什么都自己来干，应当教会孩子劳动，教会他思考观察，理解什么是脑力劳动，怎样才算好好劳动，只有在这以后才能给他的成绩判分。一个从来不知道学习劳动快乐的孩子，一个从来没有体验过克服困难后获得自豪感的孩子，这是一个不幸的孩子。赋予孩子劳动的乐趣，学习进步的乐趣，是唤醒他们自豪感的钥匙。因此，在日常的教学中，我们应该用教会他们劳动，思考，勤劳，让他们能成为一个真正懂得学习的人。