本周我读到《童话屋》这一小节。童话，一直深受孩子们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入到美好的境界。使我们感受真、善、美的熏陶。同时也使我们感受到了童话无穷的魅力。

孩子们从小就开始听童话、读童话，听过了、读过了，就算了，可一旦童话进入课堂，就不仅仅是读过、听过就完成任务，我们还是应该做出一点儿教学意义上的努力。童话究竟该怎样教？

又到阅读课，我给孩子推荐阅读儿童故事《世界上最美的小狗》。

电脑屏幕先打出题目，我先不急于讲，而是让孩子想一想这会是一个怎样的故事。不到一会儿很多孩子举起了手，“老师可能是一只小狗，开始很丑，后来它为了救家里失火的熊猫，烧伤了自己，但动物选美仍然让它当选。”了不起的孩子当场创作了一个舍己救人的故事。“老师，可能这只小狗是狗妈妈最小的一个孩子，都欺负她，最后离家出走，遇到了好心的老奶奶，她陪着老奶奶，老奶奶精心照顾她，叫她做事，她变得很聪明，帮助国王发现敌情，挽救了国家，国王评选她是最美的狗。”孩子们和《丑小鸭》联系到了一起，自加上了自己的想法，成了一个曲折感人的励志故事。到底是怎么回事？孩子形成了阅读期待，有强烈阅读欲望，再读孩子们听得很认真。读到中间，小狗得到了河蚌送给他一颗能实现愿望的珍珠，我又停住了。想想小狗会怎样利用这颗珍珠，会不会马上使自己变美呢？孩子们说不会，因为那样故事就不曲折没意思，长期的阅读训练，孩子们能预知故事情节曲折发展。会怎么做？很多孩子想到《七色花》，小狗用珍珠救小动物，救落水的孩子等等。故事讲完了，老奶奶眼睛复明，小狗幸福的趴在奶奶的怀抱里。孩子们很满意这个结局。谈谈自己的感受，“老师美，不在外面的样子，在于有一颗善良的心。”“要把最好的宝物，用到最需要的地方。”水到渠成，孩子们很轻松的理解了文章中心。