四无现象：

1、对学习无动机

2、对真实世界无兴趣

3、社交无能力

4、生命无意义感

这是某教育专家追踪30万中小学生后发现的这四无现象。不敢说是否具有社会普遍性，但是应该也算是一种警示。作为家长，应该防跳坑。

后面的亲子日记，想回顾一下我父母对我的养育。

（一）学习动机

我打小比较中规中矩，父亲是军人，妈妈在学校任职一段时间，是教师，是农民，后面又是全职妈妈。城乡结合部长大的我，高中之前有些丰富的经历。小时候随军跟爸爸在部队待过，少年期又很长一段时间在农村生活过。高中时才又搬家到县城。学习的动机，回忆一下。目睹过妈妈做农活的艰辛，也跟着体验过酷暑下农作的不易。想想可以耐住枯燥坚持学习，有时候苦不自知，怎么样也比干农活轻松。

九十年代大量农村女孩南下务工，也是“锦衣还乡”，城市的时尚被她们带了回来。跟我同样大的女孩好多就动心南下去做打工妹。现在看，不少同学在这条路上拥有了不错的人生。她们早早地涌进大城市，但凡事业家庭有成的，靠自己的辛苦，不断挑战，抓住了立足的机会。其实她们也再不断学习充电，靠自己拼搏才有今日。

我哪？我知道我根本不可能走务工的道路，我的父母绝对不允许我辍学。我在小学的时候就明晰家里是想我通过读书走人生。读书考学，有个城市户口，有个铁饭碗。爸爸觉得自己没有条件读书，所以前程受限。妈妈无奈之下离职，也是告诉我读书可以让自己有个稳定的工作，可以让自己有把握生活的能力。我们没有交流过，但是我知道爸爸是希望我上大学，在学业的路上能走多远走多远。我也确实成为了老家村里最早读研的人。那时候中专很吃香，我也从没有想过自己选择考中专。就连我爸爸的战友都说:“如果可以读本科。哪怕选环卫专业”！

爸爸鼓励我读书，只是告诉我，我过于柔弱，体力不行，干农活干不动，进厂子干流水线也没有优势，最适合我的就是读书，大概靠学历可以养活自己。

那时候我一下子就觉得自己肩不能扛，只能坚持学习。回头想想，我小学的辉煌期，初中也算鼎盛，高中后进入低谷，直到如愿去烟台读大学，后又调剂读研。父母从来没有给过我任何的坏情绪和压力，大概他们只是听我说结果，整个过程中，我考试的分数排名，他们一次没有问过。可是每次我需要他们支撑的时候，爸爸都已经替我做好了选择的准备。我的所有压力，都源于想更好，想证明给父母看，想让他们为我骄傲。尤其是进入高中，头顶阴云密布，从来睡不醒，从来没开心过，也迷茫自己能不能进入大学……所能做的就是闭着眼睛学，回望一下，不太会学，自卑，一塌糊涂……而非要说学习的动机，就是不想父母失望，就是想考上，把目标实现，对的起自己的坚持。我学习资质一般，可贵的是有不要放弃的学习品格。上一秒因为不理想哭，下一秒可以振奋精神再战斗。

所以与其说是学习的动机，不如说有学习的动力。爸妈总说我是哭来的江山，求学的路上，靠电话，我一场场失利，一次次进步。我都哭诉给父母。小时候哭给爸爸听，大一些哭给妈妈听听。现在想想，我觉得我可以这么恒久地坚持下来，就是父母从来是听我哭，安慰我，开导我。我才可以释放出来，觉得没有什么大不了，就这样一步步走下来了。

比起我的父母，，我作为家长，不如他们，对于我的孩子，我有时候反思，自己有这么包容么？自己有付出这么多么？自己是不是要求多，耐心少？自己只盯孩子的不足和缺点，而没有看到孩子的付出？

孩子在小的时候目标感不足，最起码我们可以引领孩子有短时间的小目标，期待孩子优秀，但是不能变成功利下的压力。动力就是源于父母爱的期盼，她愿意越来越好！

总结：

学习动机的激发，小的时候就要渗透读书的意义，自己适合大概选什么道路，过什么生活。

动机的持久，需要磨砺意志，小的时候就要锻炼。现在没有体力活可干，可以通过爬山骑车等消耗体力的活动锻炼意志。兴趣特长的坚持训练也是磨练意志的方式。

父母期盼孩子持久学习，就要关注求学的长远，接受孩子的个性特点，接受孩子不如别人。看孩子自身的发展，不要一味只排名，打击孩子的进取心。父母没有小看她，她就觉得自己还有机会，

才能拥有持续求学的动力。

如果父母能引导孩子慢慢调整学习的方法，建构复杂的学习机制，让孩子不断提升学习能力，一步步来，不逃避，不畏难。接受自己，不断调整，适应新的境况，是一辈子的功课！