2021年1月9日星期六晴亲子日记莒县一中初中部2020级8班驰翔爸爸莒县实验幼儿园辛分园驰程爸爸1120

孩子说与不说，取决于父母会不会换位思考，与他产生共情。

《小欢喜》里有一幕“刻意的聊天”让人印象很深。

高考前学校为给孩子减压，组织学生和家长参与畅言班，让学生和父母独处说出内心的想法，刚好方一凡和英子都与父母在高考志愿上有意见分歧。

在畅言班里，方一凡和英子都试图说服父母支持自己。

英子说她希望父母同意自己上南大，妈妈宋倩刚听英子说完第一句，便按捺不住起身质疑英子的选择。

妈妈振振有词，英子背对着妈妈眼泪直流，畅言的沟通瞬间被“聊死”了，英子的渴望成了妈妈的畅言。

与宋倩相反，文洁听方一凡说自己就喜欢唱歌跳舞，她的心里无比难过，因为这和自己的期望差很远。

虽然内心不甘愿，但她几番忍住眼泪认真倾听。

方一凡说：“妈，我不是个坏孩子，只是成绩不好。”

是啊，多精准的自我认识，文洁不可否认，也体会到孩子的那份无奈。这不是任性也不是头脑发热，因此被孩子的话触动。

英子不再说，因为宋倩一句都听不下去；方一凡愿意说，因为文洁努力让自己听他的心里话，让他有勇气继续表达和争取。

《共情力》的作者乔拉·米卡利曾说，如果没有共情，我们就无法相互寻求支持、鼓励、温存和爱。

用力地倾泄对孩子的爱，不如用情好好地理解、感受和接纳他，让孩子看到父母给的爱和希望。

跟孩子聊天的智慧，是减少用力，克制自己的表达欲。