为落实诸城教育“1238”发展战略，为诸城教育落地开花， 2024年新年伊始，我们班开启了“三读三写”工程——亲子共读共写这个“总开关”。一、思想引领，逐渐推进，更新观念。思想是行动的指南，面对新时代基础教育改革发展的新形势、新任务，必须以先进的思想引领变革。亲子日记的撰写源于组织家长观看了一堂武际金校长的家庭教育报告，他的精彩的演讲以及亲身经历引起了家长们的共鸣，讲座一结束我就在班级群里向家长发起邀请，值得欣慰的是我们班当天就有十几位家长报名，参与到亲子共读共写的队伍中来。为让更多的家长体会到写亲子日记带来的价值，我利用课余时间就和家长交流“写”对孩子教育发展的重要性，只要写，就会说，敢于说，就会写得好。“三读三写”工程就是通过孩子、家长的日记书写，呈现关系的现状和期待，并通过相互分享的方式把“难以启齿”的心里话让对方听到、看到。这样的交流方式真挚而深刻，更能引发相互间的共鸣、共情。这样的“工具”，就是写日记，它既解决了亲子、师生、家校互通上内敛的弊端，又给家校社合育搭建了一个个“支架”，可谓一举两得，甚至一箭多雕。工作有些事记在心里时间久了有可能会忘掉，但你把它写下来就有可能是一辈子的记忆，精彩的瞬间，精彩的话语，精彩的感悟，就是留给孩子一笔不菲的精神食粮。有些家长给我打电话说，怕自己写不好，不敢写，丢人。我的鼓励是，不要怕自己写不好，遵循自己的想法写就行，也不用去看别人，做最好的自己 ，字数写多少没关系，鼓起勇气，迈出第一步，变不写为写，变少写为多写，写着写着就能写进孩子的内心世界里去，只要坚持写下去，就能把写日记变成写教育。 二.我说你写，记录成长。2024年2月25日晚上的一次家长线上会议开启了我们班“口述日记”的新篇章。语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展重要时期。《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域教育建议明确指出：5—6岁幼儿能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。为了给幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，提高幼儿的语言表达能力，让每个孩子打开一个表达的途径，以此学会表达自己的心声和需求，让心与心实现通达，情感得以释放，我决定倡议开启我们班的“幼儿口述日记”。倡议一发出，便得到了家长的高度赞成和支持。然然小朋友妈妈给我反馈：刚开始写日记有顾虑，怕没时间坚持不了，又怕写不好，孩子的口述内容都是一些流水账，现在想想，当时不逼自己一把，不知道自己有多优秀，也不知孩子多优秀，感谢自己和孩子的共同坚持，孩子的口述内容由原来的流水账变成了现在的日记都有了自己的想法和思考，各方面都有了明显提高，通过和孩子写日记，都彼此在改变，在成长。到现在，我们班已有37名幼儿参与到“口述日记”的撰写当中，家长利用家长小本APP写日记的共有34人，家里的老人不会使用家长小本，便用手写的方式记录孩子的点点滴滴。利用班级圈子平台，相互学习，互促进步。截止到5月14号，孩子们的口述日记已达到400多篇，每天坚持写得孩子有17名，名列幼儿园前茅。武校长曾经说过：改变一个人很难，影响一个人很容易，我们班的口述日记现在已经影响带动全园的家长和孩子，每个班级都已行动起来。

三.

用心点评，同向而行，共同成长。对于家长撰写的每一篇亲子日记，孩子们每一篇口述日记，我都会认真阅读，用心去点评，从日记里了解了家长的想法和需求，及时进行家园沟通，促进家校共育，这样不但鼓舞了家长坚持写下去的积极性，有增深了家长对老师的信任。家长把自己的亲子日记分享到班级群中，扩大分享交流，促进其他家长的积极性。我们班现在有五位家长一直在坚持写亲子日记，其中伏美霖妈妈的亲子日记已超过800多篇，连续被评为亲子日记标兵，伏美霖小朋友和爸爸合作的“口述日记”已有70多篇，爸爸也多次代表班级分享写作经验。全家三口都在写日记，夫妻关系、亲子关系美满和谐。

四、读写多种形式，齐头并进。语言是思维的外衣，我们班还利用多种形式，促进幼儿语言发展。每周三阅读小书包借阅、图书漂流、21天绘本故事阅读打卡、每天中午睡前故事演讲、故事大王巡班演讲，都在为孩子们的成长埋下幸福的伏笔。三读三写，每个人都在坚持，感受写日记带来的改变和价值，写生活，写自己，写他人，都是在反思自己，成长自己，增进亲子关系。家长写亲子日记，孩子写口述日记，老师写教育日记，我们班的三位老师一直在坚持写，连续被评为教育日记月度标兵，写日记成了生活中不可缺少的精神食粮。写可以三省吾身，以写促学，以写促改，写日记就是写教育，让写真正的成为“在灵魂深处闹革命”。