我的教育日记84——心灵驿站之再说晨诵，不是变完美，而是变完整

诸城市实验小学 王泽璇

2024年5月16日 星期四 天气晴

2024年5月13日星期一，明德学校报告厅，我晨诵泰戈尔的《用生命影响生命》。

晨诵安排在2:10-2:30， 1点45我来到会场，把课件拷上，逐页点着过了一遍，视频和音乐都播放正常，做相关的准备工作。欣哥，事前曾嘱咐过我一句，视频要早去放放，以免到时候放不出来。所以，我特意地放了放视频。2分多钟的视频，我放了放开头，挺流畅，随即就关了。因为后面还有三位要讲课的老师等着拷课件，我也就没再检查。

2点10分晨诵开始，第一次领诵的我虽有点紧张，但环节已经了然于胸，所以开场白还是比较从容的。但是放视频的时候却出现了问题《向光而行》，放到一半的时候，画面卡在了那里，声音嗒嗒嗒的，无法播放下去。我又放了一次，结果还是那样。我去旁边小屋问技术人员，希望得到他的帮助，而他告诉我是我拷的视频的事儿。我迅速调整，脑海中冒出一句话：“看来用生命影响生命，并不是一件简单事，就像我们今天的晨诵，视频竟然出现了一点小问题。”虽然这句临时想出来的过渡语并不精彩，但也完整地让我带着台下的老师们过渡到了下一个环节。

“拨开迷雾，向光而行，在发现中寻找人生。一起走进泰戈尔的《用生命影响生命》，请老师们自由读这首诗”。

老师们自由读完这首诗了，我也从台上来到了台下。我的耳朵告诉我，老师们的声音很轻。接下来，是我用叩问的方式和老师们对读的时刻。三次叩问，我走进了诗里，连同我的声音，我的表情，我的思绪，都走进了诗里。我又忆起了自己那些曾经迷茫的，绝望的，黑暗的时刻，那些救我于无助，拉我出泥潭的带着光的可爱的可敬的人儿。我的心中五味杂陈，我的感情起起伏伏，于是我低沉，我高昂，我甚至有一些声音颤抖。我的耳朵告诉我老师们的声音，也随着一次次的对读，时而低沉，时而高昂，铿锵有力，抑扬顿挫……

晨诵结束后，姜蕾老师的评价是我用自己的声音和情感带动全场气氛，我做了很好的示范。兴华小学的耿校长说，在明德学校学习，成了王老师的学生，跟着王老师晨诵，王老师激情澎湃，那或低沉或高昂的声音传达着王老师“用生命影响生命”的决心，我想合适的机会，我也要领着我的老师们诵读这首诗,假如，我的老师们也能像那天的我一样心动，我想大家都能成为“用

生命影响生命”的人，也一定会像王老师一样努力让自己成为“一束光”，也努力做个“追光的人”。

晨诵，干干净净地对读，自自然然地表达。就是这样一种方式，却直击心灵，给人启迪。这便是它的最大魅力。第一次晨诵，虽在最初有点技术上的小羁绊，但无伤大雅。我完整地完成了晨诵。不是变完美，而是变完整。我从知道这个道理，到现在我在践行这个信念。今后做任何事情，我都会将这个信念践行下去。记住：不是变完美，而是变完整。