音乐蕴含着一股极具感染力的魔力，无论你心情如何，只要身边有恰当的音乐，就会自然而然的产生共鸣。

文中强调：“音乐之美是思维发展的力量源泉。对于智力发展迟缓的孩子们来说，听音乐的确是促进其思维发展的有力来源。”音乐对于活跃学生的思维具有重要的作用。所以，不仅要让孩子们用耳朵去听，更要用头脑去思考。

音乐可以帮助孩子们建立与万物的联系，引发思考，并使其加深加强，从而帮助孩子更好地学习，更好地接受教育。如果我们想建立一个有文化素养的文明社会，音乐必须成为教育的重要组成部分。

每周的回声音乐，孩子们都很期待。因为每周的主题不一样，孩子们在课堂上的心情和情绪表达也不一样。例如学习《小青蛙和癞蛤蟆》时，孩子们表现的很欢快，俏皮又可爱。学唱《牧羊姑娘》时，尤其理解这首歌的背景后，孩子们更能体会歌曲的如泣如诉、荡气回肠，整堂课孩子们表现的沉重而又有些坚毅，同时也在悲凉的气氛中更深刻的体会到弱者的孤苦无依和对美好生活的向往。而这周学习《摇篮曲》时，孩子们表现的安静而又柔和，沉浸在音乐中也想起了自己温柔的妈妈，更能感受到母亲在日常中对自己的关爱，此刻幸福在流淌，真情实感在触动着孩子的心弦，也让孩子学会感恩母亲，感恩生活。此时如果让孩子写一篇有关母亲的作文，想必孩子们会文思泉涌，情感表达更流畅。

借用文中的一句话：“歌曲可使人们用诗意的眼光看待世界”。音乐鉴赏后，孩子们会非常愉悦地知道：世界上还有这样的东西能让我精神快乐，在让我精神快乐的同时还能让我学习知识，同时还能让我自信，同时还能让我有意识去展现我。孩子们会在音乐中回想着心爱的歌词，睁开一双洞察世间万物的之美的眼睛。

音乐作为人类创造的一种艺术形式，自古以来就伴随着我们的生活。它不仅是一种艺术表达，更是一种情感的载体。音乐教育要回归本质，让孩子通过音乐发现美，带着思考，谈出自己的感受，培养学生创建精神生活的方方面面。