自然之美的魅力，童话中的奇幻人物，所有这些都是打开儿童思维之门的钥匙。这一章写到：环境能够激发起孩子们活跃的想象力。孩子们有着令人惊叹的想象力。真正好的教育，是去唤醒，去鼓舞和激励孩子。除了考试和分数，给他们更多真实的经历和体验，去操场上尽情挥洒汗水，去天地间感受四季变换，去田野寻找生活乐趣……世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一个孩子的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充足的条件和正确的引导。与其费力地逼着孩子跑，不如做那个智慧的点火人。哪怕最后他们不功成名就，也可以在平凡的日子里活成一个快乐有趣的人。本周在排练的时候，发现前排有个打鼓的孩子一直闷闷不乐，询问后才知道在排练前让数学老师批评了一顿，说不好好学习打鼓有什么用，当我听到后也是非常气愤。我想说不单单是这些同学应该让更多的同学参与进来，当你看到孩子们开心的冲出教室奔向操场的时候，你忍心拒绝孩子吗？

音乐——想象——幻想——童话——创作，孩子就是按照这样一条途径发展他的精神力量的。乐曲唤起了孩子们的审美想象，在音乐的感染与激发下，孩子们极力要把他们的想象和感受表达出来，创造的“成果”便产生了。这样巧妙地把音乐与语文学科融合在一起，既培养了儿童的审美想象力和审美创造力，又提升了儿童精神生活的品质。

在本节最后，苏霍姆林斯基再一次提醒我们：“那些儿童时代错过的东西，永远无法在少年时期满足，更遑论成年以后。”这话无异于一个炸雷，警醒着我们每一位父母、每一位老师，在恰当的年龄、恰当的时候，一定要做最恰当的事情，否则永远无法补足。最美的教育要在最合适的时机去做！

这一章里非常详尽的讲述了什么是“良好的阅读能力”以及用怎么样的方式来培养孩子们对阅读的喜爱以及怎样通过各式各样的活动来发展孩子们的阅读能力，详细到包括怎么选书，以及各个年龄段应该做什么。       

阅读是孩子观察世界和认识自我的一扇窗户。如果孩子感受不到所读书籍中的语言之美，那他也就无法看到周围世界的多姿多彩。要想将一个人培养成精神独立之人，必须将其引入书本的世界。如果一个学生在儿童时代没有培养起对书籍的喜爱，如果阅读没有成为他一生的精神需求，那么到了少年时期，他的心灵就会变得空虚，而那些不知从何处习来的坏习惯也会破土而出。