随着共读的深入，我们对苏霍姆林斯基的教育理念有了越来越深的理解。从最初的针对“病态的环境“的治疗式教育，到抹平孩子们的战后心理创伤，再到带领孩子们进入“快乐学校”，苏霍姆林斯基一步步循序渐进地、创造式的方式将孩子们领进知识的大门，徜徉在知识的海洋。毫不夸张地说，他的每一步都有值得我们学习和借鉴的地方！

编创故事，细心观察大自然，关于表达对自己与周围环境不可分割的联系的感触，应当带孩子们到思想和语言的活水源头，去努力使周围世界中物体和现象的概念通过语言，不公深入他们的意识，而且也深入到内心和灵魂，语言在情感上和美学上的色彩，它的细腻色调——这都是儿童创作的生气勃勃的源泉，在“快乐学校”中苏霍姆林斯基带领孩子到草地上，丛林中，去建造“幻想角”就是一个丛林中的洞穴，孩子们通过劳动，布置一个舒适的环境，让孩子亲密接触自然，让通过现象发挥孩子想象，通过童话、幻想、游戏来打开思维和语言的源泉，在“幻想角”，孩子们第一次从活的语言，从周围环境中产生了第一首诗：“夜里落下露珠，落入银白色的珠网，琥珀色的珠粒，颤抖起来了，战粟起来了。太阳吮吸了露珠，洗涤了银色珠网，笑逐颜开的是那琥珀珠粒。”

可以说苏师是将童话、幻想看作一把可以打开这语言和思想源泉的钥匙，使儿童从中不仅能发现美，而且还能发现真理。对于孩子们来说，童话和幻想是重要的，它是儿童发展语言和思维最重要的手段。童话对于孩子们来说是活生生的语言，具有鲜明的情感色彩，就如“能够吹燃孩子思想和语言火花的清新微风”，可以帮助孩子赋予大自然这幅美丽的图画以生命。因此，童话、幻想、游戏，是儿童独特的创作，是通向儿童心灵的正确道路。

而在今天读到《书籍在儿童精神生活中的作用》这一节时，蓦然发现，原来阅读在国外教育中也是占有很高的地位，甚至说世界上所有语言类学科，都离不开阅读！而这苏师在这一章节中不止强调了阅读的重要性，更讲述了如何培养孩子的阅读能力，这对我们教师和家长有着极大的帮助。我发现苏师在这章的讲述中不断强调朗读，他甚至专门拿出一部分课时来朗读孩子们心爱的故事，而孩子们也总是心潮澎湃，认真准备。每个人都朗读过他最喜爱和最触动心灵的段落！朗读的力量无疑是强大的，而我们在实际的教学中也确实有落实每日的晨读朗诵，读到这里，不由得反思，我们的朗读是不是真的起到了效果？我们的朗读形式是不是太过单一？是不是正是这个缘故，我们才没有真正察觉朗读的力量？我们语文学习经常强调读书和写字的重要性，而朗读不正是读书的重要方式之一吗？这最浅显，最普通也是最常见的方式，我们是不是做得还不够好？一连串的问题冲击着我的大脑，其实伟大都是源自平凡，哪里有那么多的妙手神迹，他们不过是把最简单的事情做到尽力极致！