2024年5月20日 星期一 晴

与其说班级管理不仅是一门学问，还不如说它是一门艺术。

重返校园后，再次成了一年级的“头领”，时隔5年的班级管理和文化课教学让我顿时有点摸不着头脑。但是既然选择了，就不能做一天和尚撞一天钟，必须按部就班，既来之则安之。

作为低年级的老师，我提倡习惯大于成绩，正所谓态度决定一切，细节决定成败。为了给孩子们养成一个好的学习习惯，营造一个良好的学习环境。我决心从一个“小白”向“学习型”老师奋进。

“爱”的教育，从改变自己开始，坚持“不知则问，不能则学”。认真听老师们课间的讨论，认真做好每一次集体备课记录，认真反思每一天的课堂，认真总结每一次的当堂测试和阶段测试。学习必须严守“认真”二字，只有做到自己认真，才能要求孩子们认真。

“爱”的教育，从学生习惯开始，坚持“勿以善小而不为”。教室是我和孩子们的家，所以我就是“孩子王”，我的地盘我做主。课堂上做到“四管”：管住嘴，不乱发言，发言先举手；管住手，不做小动作，两手叠放于桌上或者两手背后；管住脚，不乱走动，两脚平放横杆上；管住眼，老师开口说话就要抬头老师，目光随着老师粉笔动。课间做到“快静齐”：集合、如厕、喝水都要在10秒内完成站队，确保“静悄悄”。杜绝楼道、教室有追逐打闹现象，杜绝一切不安全隐患存在。值日班长或者带队同学发现问题反馈后，及时或者当场解决。

“爱”的教育，从家长榜样做起，坚持“以身教者从，以言教者讼”。家长做到“两放”：放下手机，捧起书本，和孩子一起阅读，一起讨论书中有趣的故事情节，增进亲子感情。放下应酬，回到家里，陪孩子玩，陪孩子写作业、陪孩子做游戏，和孩子一起交流讨论一天发生的事，让孩子感受到父母的关心。你今天没有时间、没有心思陪孩子，等到有一天，你想去关心和管理孩子的时候，就会发现他已经长大成人，你也没有这个机会了。十年以后，你不会因为少做一个项目而遗憾，但你会因为没有多陪孩子一个小时而遗憾。

作为一年级六七岁的孩子来说，自控能力差，好奇心太重，短时间很难看到成效。他们又不是机器，老师、家长输入什么指令他们就全盘输出，总会对要求打折，这个时候就需要我们“威恩并施”：表现好了有奖励，犯了错误必须惩戒。如果一味的“恩”，就是孩子在成长的过程当你去帮他替他满足他，他的感觉是有依靠，所有的事情他都可以以自己为中心的。这样的教育，这孩子的成长非常不利。如果一味的去“威”，就默持了孩子的成长过程当中他的一些无奈，对孩子心灵的伤害也一定会出现，我们一定明确的知道只有在适度的“恩”和适度的“威”两者并存时，孩子才能健康、积极、向上的成长。