2024年5月21日 星期二 天气多云

关于什么是“评价任务”，我觉得自己好像明白又好像不甚明白。我到2022版语文新课标中没有找到“评价任务”的定义。但是通过查找大量资料，评价任务的内涵应该是“课堂中的评价任务就是指那些基于学习目标并且为掌握学生学习目标达成情况而设计的检测项目，指向能够引出学生目标达成的证据，并最终以支持学习目标的达成为目的。”

在日常教学中，据我所知不少教师将评价任务简单等同于学生需要参与完成的学习活动，其实评价任务与学习活动不同，因为任务更强调有特定的情境、特定的目标。如果说学习目标阐述的是“期望学生学会什么”，评价任务便给出了更明确、更具体的行为程度标准，目的是解决“如何知道学生是否学会”的问题。学习活动是落实学习目标的载体，侧重于活动本身：强调建构知识、发展技能以落实学习目标。相对于学习活动，评价任务必须内在地包括所要检测的学习目标和对学生表现进行评价的依据，以表明在学习目标达成过程中学生“做得如何”，提供学生学习的证据，展示学生学习的表现。

这样的阐述，网上、书上很多，但是大家还是不太明白，我今天读了孙立军部长分享的一篇文章——《不谈理论，只聊操作——教学评一致性（四）评价任务》，里面用例子说了什么是“评价”，终于有了“拨开云雾见月明”之感。

文中这样阐述——其实，评价任务就是做一件事情，看学习的目标是否达成了。比如目标是“学会本课12个生字”，然后一听写，全写对了，那就说明目标达到了。“听写本课12个生字”就是评价任务中的评价内容，“写对一个1分，满分12分”就是评价方法。所以说，评价任务可以分为两部分，评价内容和评价方法，我更愿意把“评价方法”叫“评价标准”，这样是不是一线的老师们更容易理解呢？

看来，无论什么样的概念，用“实例”来解读更好。就像王洪珍校长在日记中提到“体验”的重要性一样，“例子”“体验”无论对于教师来说还是学生来说，更易于接受。