2024年5月22日 星期三 天气晴

参加第六共同体语文开放周活动，姜蕾主任让大家用关键词概括玉山小学徐乔老师和府前街小学徐秀丽老师的课。老师们众说纷纭，我想用两个字来说一说这两节课。

一是精，两位老师的课件很精致。从背景到图片再到视频，从字体到颜色再到布局，不仅让人感觉舒服，而且突出了重点。教学课件云小象要在抓学生注意力上下功夫，这两位老师都做到了，没有花里胡哨的东西，但内容却给教学进行了“赋能”，抓住了课件制作的精髓；两位老师对课文的解读很精准。每篇课文都是提升学生语文素养的载体，有文本本身要传递的主题与情感，也有其所处单元要落地的素养与任务，两位老师在进行教学设计时从单元到单篇，从整体到部分都进行了剖析与融合，从文本本身的深入挖掘到拓展内容的恰当补充，都是“正正好”；两位老师对学习过程的引导很精准。两位老师以学生为主体，充分展示了自己“导”的地位。什么时候站出来，什么时候退一退，什么时候小组讨论畅所欲言，什么时候指名展示榜样引领， 真正做到了“不愤不启，不悱不发” 。

二是“实”。两位老师的语言很朴实。两位老师无论是过渡语还是引导语，无论是评价语还是总结语，少而精，句句落到点上，不抢风头却直中靶心；两位老师的目标达成很扎实。看一节课是否有效，目标是否达成是最重要的标准，两节课的学习目标定位准确，最后目标达成度很高，这就是“高效”课堂；两位老师的评价很适实。两节课的过程性评价线非常明晰，无论是徐乔老师设置的获得指南针，还是徐秀丽老师设置的获得“太空讲解员”证书，都贯穿于整个课堂始终。课堂结束之前又做了一个闭环，评价到位；两位老师的学习任务布置很真实。两位老师对于学习任务与学习活动的设计环环相扣，大单元的情景任务与课文的任务相应和，课文的情景任务又与一一个小任务应统一，而且任务真实性给了学生学习的动力——一个是要帮助“云小象”走出丛林，一个是争做“太空讲解员”，这样学生怎么可能不主动学习呢？

总之，两节课还有许多值得我们推敲、琢磨、学习的地方，希望每一位听课教师都能听而思、学而用，那么自己的课堂一定会一次比一次有进步。