今天下午，我在一年级某班上心理健康教育课，其中有一个环节，是说如果这件事情（比如，同桌遇到难题，我会给他讲解）你做到了，就在这句话后边的括号里画一颗星星，如果你的同桌做到了，就在这句话后边的括号里画一颗心，如果俩个人同时都做到了，就在这句话后边的括号里画一颗心和一颗星星。

学生们在画星星的时候，我发现有的孩子不会画，画了擦，擦了画，几次下来，还是画不出来星，有的孩子则画得又快又好。

于是我灵机一动，说：“同学们，看到大家会画星星，我很羡慕，老师怎么不会画呢？”

“老师，我教你！”一个学生自信地举起手来。

“老师，我来教你！”

“老师，我！”

“老师，我！”

…………

热心的孩子们听说老师不会，争先恐后地举起了小手，一个比一个举得高，有几个还站起来举手，唯恐老师不叫自己。

于是，我说：“谢谢同学们，请坐好再举手，遵守好纪律，老师一个一个地让大家过来教我。”

接下来，我就挨个让举手的同学到黑板前画星星，每个同学画完，我都会表扬一下“嗯，某某画的很快，一笔就画出来了。”“某某同学画的很好”“某某同学画的也不错”“某某同学虽然画了两次，但经过修正画的更好了”等。

不到五分钟，黑板上就出现了十几颗大小不等的小星星。

我感谢了同学们，又继续我们的心理课活动。并且观察刚才不会画星星的孩子，发现她学会了，我很开心。

画星星事件，让我明白，老师的示弱会托举起孩子的成功，老师的智慧也助力孩子的成长