2024.5.23 周四 晴

以人为视角，对世界进行分类，最简单、也最常见的方式是把世界分为两部分：人自身是一部分，人自身之外的其它一切人、事、物是另一部分。根据这个分类，人对事物的探索，不外乎两个方向，一是向外、对客观世界的探索，二是向内、对主观内心的探索。人探索事物的方式，主要有两种，一是科学的探索，对事实进行阐释；二是艺术的探索，对感觉展开想象。科学对世界的观察，靠概念和逻辑；艺术对世界的观察，则靠想象和创作。科学观察的结果，表现为简洁的数字和公式，是抽象的、概括的、普遍的、由多变少的；艺术观察的结果，则表现为夸张的形式和构造，是形象的、具体的、个别的、由少变多的。科学结论的价值来自于它的普遍适用性，比如无论什么物质的不可分的最小的单位都要用数字1来表示，无论哪两种物体之间的作用力和反作用力都可以用牛顿力学第三定律来表示，因为这些数字和公式放之四海而皆准人们才可以使用它们。艺术则恰恰相反，艺术作品存在的意义正在于它的与众不同，比如面对同一处景色，不同的诗人、作家、画家、音乐家可以写出千差万别的作品，人们欣赏这些作品就是因为它们各不相同、各具特点。有人说科学起源于人们对自然的适应和利用，对死亡的恐惧和对长生的向往。不论动机如何，科学都反映了人们对事物本质、事实真相的发掘和揭示。人们用概念、原理等阐释对事实的理解。因此，概念是科学的基础。关于艺术的起源和本质，从孔子、亚里士多德时代，一直到王国维、托尔斯泰，有种种不同的说法，但与人类探索事物的方向相对应，争论主要针对于两个问题：一是艺术与现实的关系，比如自然主义者认为艺术是对现象的摩仿、对事实的再现，二是艺术与人类情感的关系，比如浪漫主义者认为艺术是对人们情感情绪的表达。不论人们的观点倾向于哪一方，都必须承认与科学不同的是，想象是艺术之母，艺术是靠直观和想象来发现和表现世界（包括人自身）的。抽象和形象、理性和诗性、理解和想象，是人类思维的两个方面，正是思维的这两个方面决定了科学和艺术探索的必然。因为有了科学和艺术的探索，所有才有科学和艺术的学科。学科学、学艺术，要学什么？我们带领学生进行科学学习和艺术学习，既要学习前人已经验明了的科学知识和已经创作出的艺术成果，更要学习科学、艺术探索的本质和方法。我们要借助科学知识和艺术技能的学习，让学生懂得科学和艺术都是人类认识世界的方式，科学的本质是揭示事实和规律，艺术的本质是表达人类的思想和情感。通过数学、科学等知识的学习，我们要掌握科学的思维，能使用概念、推理来发现事物、现象的本质，揭示客观世界的真相；通过文学、艺术等学科的学习，会进行想象和联想，使用形象、形式来建构主观化了的客观世界。科学是用概念来思维的，艺术是用想象来思维的。在进行科学教学时，要重点引导学生提取概念、理解概念、使用概念，用概念来发现和表达。在进行文学、艺术教学时，则要引导学生鉴赏作品的形式和想象，发现作品是用什么样的形式来表现形象和情感，是如何通过想象把自己的感受与形象融合在一起的。达·芬奇说：“引导人们观察事物。”在今天的教学中，我们要引导学生用科学的概念和艺术的想象来观察事物、认识自己，发现本质、特点，实现人与世界的和谐统一。