1月15日             星期五             晴

        自从听了武际金校长的讲座后，决心每天坚持写日记，不知不觉，已坚持了80余篇。习惯了每天记录一些内容，昨天因参加培训收获满满，决定整理好笔记后记录收获。编辑修改完寒假作业及记录表后，已经很晚了，所以今天务必补上。

        现将昨天上午的收获做一下总结。昨天上午，聆听了东河区教研室谭培霞老师的讲座。讲座主题是：落实“教学评一致性”，促课堂提质增效。讲座。分三大块内容：教学评一致性是什么？想清为什么？我们怎么办？

        教学评一致性是什么？从学生角度看，是学什么，怎么学，学得怎样？从教者角度看，是教什么，怎么教，教得怎样？总的来说，就是始终在场的学习目标，全程跟进的课堂评价，评价设计先于教学设计。

        为什么要提出教学评一致性，因为教学中教学评存在不一致的现象，存在两张皮的现象。谭老师举了词语教学的例子，具体分析了教学评的有效落实。 如：《纪昌学射》一课中的词语教学的三个步骤。1.认字识词环节。2.抢答词义：请教 拜见

3.简洁解释：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。从全文看，“练眼力”指的是什么事？三个环节，细致思考，设计直指目标，评价跟进。更妙的是，第三个问题表面是问练眼力，其实是引导学生对全文内容的提炼与概括。最为巧妙的是，让学生把讨论的结果“练到锥而不瞬，视微知著” 批注到课文相应的地方。学生如果没有理解，就不会找到相应的地方。这就是恰切的评价跟进啊！

所以，备课时一定要做到心中时刻有目标。目标怎么制定才能定准确？评价任务的设定方面，一定要紧跟目标，准确巧妙地制定评价任务。怎么才能既适合学生又能发展学生的思维能力？谭老师又列举了《孙悟空打妖怪》《人物描写一组》等课例给了我们新的启发，给了我们备课思路的支架。

以后，面对每天都是新的课例，每天面对不同的学生和学生的变化，我们该怎么办？这也是谭老师同我们讲解的最后一个内容。

是啊？怎么办？这也是我，一名语文教师经常自我反思的问题。我想，我会谨记谭老师的话：立足教会了，而非教过了。立足经历过了，而非告诉你了。这句话作为我以后的备课“指南针”。