孩子们面前的世界，矛盾丛生，纷繁复杂，他们从中看到幸福与苦难。孩子们把周围世界所发生的一切，都划分为善恶两类。为了让孩子们在童年时代就打好人道主义和正义感的基础，我们应该教会孩子明辨善恶，激起他们心中深刻的道德感。

例如教学中，我们偶尔会遇到很多孩子没完成作业或糊弄作业的情境，此时大多数人会火冒三丈，免不了一番批评说教。面对老师的询问，有的孩子勇于承认是自己个人的原因没认真写完，也有的孩子会沉默不语。在沉默的孩子里有的是本身性格原因导致的，还有个别同学将没完成作业的责任归因在其他方面，也有自知不应该但难以开口或不好意思开口的。这时有些按时完成的孩子也许会觉得事不关己，无奈又无解，但有些孩子会选择发声。

本周班里就遇到这种情况，未完成的一个孩子在面对老师的询问无言以对的时候，有一位同学仗义执言说：“她去参演节目和排练了。”其实这是孩子从自己的角度看到的客观事实，因为她了解该名同学由于节目的排练和准备，整个周末确实很忙碌，耽误了写作业。出于好心好意想帮助这位同学说明原因，免受责罚，但结果是自己也受到了批评，委屈又无辜。当然我们都知道这只是一部分原因，从本质上来说是可以按时完成的，最主要的是孩子没有合理规划自己的时间和计划，其他同样参与排练的同学为什么就能完成的很好呢？但从孩子的角度理解，大多数孩子本身对作业有一定的抗拒性，心存侥幸，心想我因为忙或其他事情占用了我的作业时间，主观上想写，但现实不允许，没时间写呀！

此时老师是带有情绪的，孩子受到批评心情也是低落的，我明明是帮你们说和的，说明原因的，为什么老师还是不理解不领情呢？如果这样无解的话，孩子还是埋怨老师的，不知道也不明确哪里需要改善调整，或者再遇到类似的事情就会产生矛盾心理，迷茫了，想说也不敢了，不敢帮，不会帮，不想帮了等一系列的问题。此时这些疑问还需继续解答，让孩子思考遇到这样的情境学习问题应该处理？理解在合适的场景中应该怎样去正确的帮助他人？怎样更有利于事情的解决？引导孩子遇到这样的事情怎样去弥补完善？培养孩子遇到问题，学会思考，提高解决问题的能力。让孩子内心正义的种子萌发，并且在风雨中不断茁壮成长。

道德价值理论是孩子们的精神宝藏，孩子们都是有道德感的，也在尝试着用自己的方法为真理而战。真理永远是革命的，成长的过程也是试错的过程，希望孩子们坚定信念，逐步推进！