亘古不变，人在自我觉知后，可能就会绕不开这些个关于人性的话题，时不时想起幼儿园老师就开始教育的善恶的问题。今下午被两个实验牵引着又禁不住想了想这个问题，路西法效应里的监狱实验，一群原有素养很高的大学生“好人”，被赋予可无所不为的权力后，便也会渐渐进入角色，最终为所欲为，甚至不会考虑到对他人的巨大伤害。权力服从研究米尔格伦实验里，尽管通过伪被电击者凄厉的惨叫声可以深刻感知到被电击的痛，但电击者们，在得到命令和怂恿、被赋予可为所欲为的权力且被保证不会承担责任的情况下，除了最终的百分之三十五在听到被电击者不再能发出声音而坚决拒绝继续，果断选择放弃外，其他百分之七十五竟然还能继续下去。

那么，人性，到底是什么样的呢？人之初，性本善还是性本恶？可能人性本没有善恶之分吧，天下攘攘，皆为利来，人性的本质或者说天下万物的本质，或许就是趋利避害而已。因为宇宙运行的法则或许就没有完全的公平和平衡，所以万物都需因自爱或仅仅为了生存而趋利，人和人，物和物的不同，或许仅仅是趋利和避害的方式不同而已。足以见得社会规范的重要性，法的重要性，权力制约的重要性，积极向上良好心态的重要性。那么，我们家长之于孩子的教育，到底应该如何呢？教育的内容，符合社会规范应当做善人行善事，对人性的探究，可能还要交给孩子在亲身体验中慢慢了解，道一千说一万可能不如他亲身感受一回，家庭教育的模式上，可能也要更民主一些，引导而不强制。很理想化感觉，实践中慢慢摸索吧。