2024年5月26日（四月十九）星期天 晴 第357篇

        中国传统教育的观念是”不打不成器，黄金棍棍出好人” “严师出高徒”，这成为了很多父母和老师教育孩子的座右铭。很多人认为严格管教是为了孩子好，会给孩子带来健康和幸福。 

        于是有了堂而皇之的理由：“打是亲，骂是爱”“对你严格是为了你好”……。但是很多对学生严格的老师虽然得到了学生的畏惧，但得不到学生的亲近；很多对孩子严厉管教的父母，却迎来了孩子在逆反期时的无能为力。我们究竟做错了什么，读了美国著名心理学家托马斯.戈登的PET《父母效能训练》的有关内容，让我恍然大悟，醍醐灌顶。

老师和家长教育的出发点都希望教会孩子明辨是非，自强自律拥有健康生活。希望帮助他们学会如何与他人相处，改掉会影响别人的不良行为。于是乎，奖励和惩罚便成为教育中的两把看门斧：一把希望好的行为持续，一把希望扼杀不良思想行为。当我们还在为如何使用这两把斧而津津乐道时，戈登博士的调查结果却给了我们当头一棒------”外在激励的方式不仅无效而且还对孩子有副作用，它会侵蚀掉能让孩子们获得成就感 、能力和自律的自我激励”“在学校，老师的表扬成为那几个学生的专属品，大部分的学生会由于未能被表扬而感到不开心并有被惩罚感觉。结果是：他们不再努力”是啊。

每年9月10日，学校一小部分教师受到表彰上台领奖，大部分老师在台下干瞪眼，莫非他们就没有努力吗？莫非他们心理会平衡吗？怪不得一到教师节就有老师争着值班不去开会呢？大人尚且如此，何况孩子！

我们在写期末评语时看似情真意切，绞尽脑汁，却不知好心办了坏事。评语中的”三明治技巧”（前后表扬，关键信息----希望孩子可以改变的放入在了“夹心层”）让孩子们明白老师的真实意图是在批评，是要让他们改掉那在他们不能接纳的部分。老师自我感觉真诚的表达就有可能让孩子们听出假情假意的意味！

《P.E.T.父母效能训练》是一本值得一读的好书，它为我们提供了一种全新的视角和方法来审视和处理亲子关系。每一本书都是一座宝藏，等待我们去发现、去挖掘，让我们一起沉浸在《父母效能训练》中，让我们一起领略《父母效能训练》知识的魅力。