2024.5.27（农历四月二十）星期一 晴

一般武校会提前进入直播间，我提前进入直播间等着并提醒学员签到。今天的主题是共生和分离！

共生是心里学名词，分离是课题分离，如果把阿德勒的观点拿出来就是心理学名词了。

【补充一下百度内容：课题分离

这是处理人际关系的一个非常核心的理论。阿德勒认为人的所有困扰都来自于人际关系，比如嫉妒、自卑和逃避等都来源于比较。这一理论认为，每个人都有自己的“人生课题”，需要自己去面对和解决，而不应该被他人干涉或依赖他人。通过课题分离，人们可以更好地理解自己和他人的行为，从而减少冲突和烦恼。】

我们的内容是涉及家庭教育，心理学和家庭教育双生。

共生：生物学概念，藤萝和大树的成长状态了草本和木本相互依存；后来引入到社会学！种族也是优胜劣汰，当人受到群体影响，提升认知就会改变，这种是向上的！

共生绞杀：本质上是一种过度依赖，随着孩子长大，当父母把孩子当成寄托，在孩子身上找依赖，特别是伴侣关系不好的，母亲身上提现的比较多，甚至把孩子当成替代品，在孩子身上倾注了大量的精力。孩子一是反抗，而是依附于母亲，最后形成共生绞杀。

每个人都分享了自己对共生绞杀发表了自己的经历和观点。

陈校分享了自己与儿子的事情，很多时候不是孩子离不开父母，而是父母离不开孩子。

唐秀环老师：讲述了母亲和弟弟的共生关系，因为老一辈重男轻女的思想，对弟弟的偏爱严重。弟弟刚结婚时婆媳关系差，家庭关系也不好，自己的创伤也来自母亲的偏心。

讲到这里武校给我们分享了一个观点就是 身边有那些老人重男轻女的思想其实不是他们自己的思想，而是一种观念。是对家族的一种使命，以前都是母凭子贵，只有生了儿子才能对得起家族，成了家族的期待。所以特别看重儿子，这是观念所致，原来只有儿子才是家族的传承。随着社会的发展，现在的这种基因和家族传承意识已经淡了很多。

文辉老师分享了儿子同学的故事，跟父母几乎水火不容，武校讲解父母过度控制孩子，一部分孩子会反抗，另一部分孩子没有创造力，处于劣势关系，看别人脸色行事，可能会形成讨好型人格。

加嘉老师：分享了自己与父亲的关系，现在去老年大学做老师90%的原因是为了圆爸爸的梦，现在爸爸经常跟邻居和亲戚去说她去当老师的事。又分享到自己和儿子的关系，以前忙于工作不在孩子身边，儿子是有些胆小的，自从回到孩子身边，儿子开朗了很多。而且是自己经过家庭教育的学习，更新了自己的理念，跟孩子跟老人跟爱人，整个家庭关系非常和谐。

武校：生存和生命是不同的，原来的工作是生存，现在的你是一名好妈妈，好媳妇，无论是骑行，摄影还有老年大学当老师，做家庭教育都是在做有意义的事。很多时候选择大于努力，选择不对努力白费！当加嘉提出更年期的话题，武校说这个词是被制造出来，我们学家庭教育的还会有更年期吗？这个词很好的给自己的不当行为找到借口。以后把自己的爱好和主业分开，为自己努力！

崔洪芳老师：母亲一生没有上过学，如果是生在现在母亲会是个了不起的人。武校解释说，如果上学不一定有现在好，而且也不会生在现代。我们无权安排孩子们的生活，父母也一样崔，我们能反思的只有我们自己，接受父母的一切！

宫亚玲老师也是讲了自己的故事，每个人有每个人的缘分和过往，学会自我反思也是很大的成长！

姜老师：家庭的变故导致与女儿的共生，现在有些卡点在，学会享受当下的美好。

我们都要从别人的故事里看到自己，“菩萨中因，凡人种果”，找到因就会有好的结果！

助力生命成长，让爱传出去！

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