今天的心理健康教育课上，我觉得自己的教学比之前有所突破。

我开始更多地贴着学生的实际设计教学，以期待突破课本的局限，比如今天上五年级上课，我就让写心理剧的同学谈谈体会和感受，她们很乐意分享。剧本写出来因实际情况未能上演的同学，说了自己通过写明白了人生只一味学习不可以，品行也要好，教室里响起了热烈的掌声。另一个剧的导演讲了写剧的初衷，很多像她一样大的孩子并不能很好地看到父母的爱，通过写《唠叨里的爱》想呼醒更多的同龄人。初衷特别棒，但因拍摄的时间只有1分58秒，这个剧拍成后就因时间短未上报。

剧中的演员说自己通过扮演家长，更理解父母了，特别棒的分享。

…………

在四年级上课的时候，我就以进教室看到的一个冲突导入新课《和风细雨化冲突》。

同时引导学生讨论如何处理人际冲突，学生们很积极，争着参与，效果很好。

一年级一上课就告状，说语文作业太多，要求先写一小会儿作业，还有的要求先画一幅画。我也先拿出课堂十分钟满足了他们的心愿。

贴着你学生的实际上课，是我上心理健康教育课的一个突破，效果也很好！

好好学习，争取把课上得更好！