2024.5.28星期二天气晴

今天继续读《最美的教育最简单》，读到《不要把牛顿培养成牛倌》这一篇提到:天才不容易出现。不是天才太少，是因为天才太容易被扼杀。每个人都是带着一些自然给予的特殊密码出生的，自然给你一条鲜活的生命，一定会同时在你的生命中注入某种天赋。这种“上帝的恩赐”犹如种子，蕴藏着表达潜能，能不能生根发芽开花结果，还要看外部是否提供了适宜的条件。很多人习惯宏大地谈教育，哪怕是面对非常个人化的一些教育事件，也要问责到社会、体制#政策上来。其实，教育的成败常常在生活细节中，正是家长和老师的一些“小动作”，划分出了孩子才能和命运的不同档次。

书中提到，培养孩子的专注力是个伪命题。注意力不需要培养，越培养越涣散，“不打扰”就是最好的培养。胡乱请假孩子，随意改造孩子，这是教育中的蠢行。儿童是脆弱而无助的，他们的天赋需要激活也需要呵护，家长在孩子的成长中既要成为孩子进步的助推器，又要成为他们的保护伞。能否做到，取决于家长是否愿意学习、愿意反思和检讨自己。要注意:首先不要有培养完美孩子的想法。凡有冲突，必有伤害，放下改造思想，才可避免把“牛顿”修改成“牛倌”。其次要接纳孩子的与众不同。爱好就是天才。一个人对某件事痴迷有多深，天才就有多高。第三，家庭生活中要戒断严厉和专横。严格管教的背后是心理受阻，法官型父母最容易培养囚徒型孩子。

书中揭示，儿童的潜能并非弱得不堪一击，它常常有一种顽强的力量，事实证明，在家长或教师两方面，只要有一方能为孩子提供良性引导，孩子的潜能往往就不至于被磨灭，甚至有可能被刺激得更有张力。很多杰出的任务，他们的成功，除了自身的天赋，至少需要这样的条件:要么有懂他的家长，要么遇到理解他的老师。人生只要获得一种幸运，“牛顿”就不会成为“牛倌”。

读罢全文，反问自己:“能否成为懂孩子的家长，能否成为理解孩子的老师呢？”反求诸己，向内积淀，向外生长！