有一对不读书的父母，是孩子的悲哀。

我们身边经常有这样一类家长：打麻将成瘾，家里牌桌林立，众牌友污言秽语，每天烟雾缭绕。

一边叫着“发财”“白皮”，一边催促放学的孩子：“快好好做作业去，将来考个好大学！”

还有的家长手机不离手：“淘宝”“游戏”“红包”玩得眉飞色舞目不转睛，激动得身体直哆嗦，家长整天“又佛又丧”，却要求孩子“认真读书”......

这是一种怎样匪夷所思的现象？

很多父母自己不上进，从不看书，却要求自己的孩子爱学习。

一份来自青岛教育局教育质量检测结果的调查显示，父母读书与不读书直接影响孩子的高考成绩。

该调查的数据显示，父母的榜样作用影响学生的读书习惯，对学生知识拓展有很大帮助。

对学生的调查结果显示，50.4%-71.3%的父母在家中常常读书，这些家庭的孩子语文成绩表现更好。

大多数爱看书的家长都出于提升自我，给孩子做好榜样的动机。

而孩子的学习动机，正是在家长潜移默化的环境中得来的。

有了动机，孩子才有努力的动力；孩子只有有了动力，才能更好的学习。

反过来说，孩子的学习动机需要家长来培养。

亲子教育心理学把这种现象称为“成就动机”。

“成就动机”是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，及高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。

具有这种动机因素的孩子能够刻苦努力，战胜学习中的种种困难和障碍，取得优异成绩。

研究发现人的成就动机从幼儿时期已经开始，并且与孩子从小接触的文化所处的家庭环境，家长对孩子的期望高低及一贯要求有关。

如果当地的文化或者家庭对孩子有比较高的要求，孩子受这种环境影响，长大后就会有比较高的成就动机。

家庭教育是伴随孩子一生的教育，父母是孩子人生的首任教师，父母是否爱读书对孩子的影响很大。

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在“阅读循环圈”中，父母要成为那个有能力协助的人。

儿童的阅读兴趣、习惯与能力是如何培养起来的？

家长在其中应当扮演什么角色？

国际安徒生奖获得者、知名儿童阅读专家艾登·钱伯斯在1991年出版的《打造儿童阅读环境》一书中，提出了令人瞩目的“阅读循环圈”理论。

此循环圈由“选书”、“阅读”及“回应”三个环节组成。

一本好书，一段愉快的阅读经验，将为读者开启下一段阅读旅程，周而复始，生生不息。

循环圈描述了一种理想的儿童阅读状态，它的中心是有协助能力的家长，即爱阅读且知道如何选书、共读、回应孩子的大人：

“不阅读的孩子是由不阅读的大人造就的。

我们的图书资源也许贫乏，图书储备太少或者受损了，或者我们遭遇了各种各样的困难。可是还有一件事可超越这一切。

一位虔诚的成年阅读者，一位懂得孩子们需要什么的成年人，他才是阅读教育中最不可或缺的要素。”

东明二实小五十二·四四班魏薇笑·魏嘉乐妈妈