2021年1月10号，暖暖在姥姥家。

上午，她想看书。就自已从卧室的抽屉里拿出一本，放到沙发上，简单一翻，又去拿另一本。来回跑动，不亦乐乎。不一会就倒腾出五六本书。

看够了，就在客厅溜达。突然看到客厅小柜的花瓶后面，放着一小盒点心，就踮着脚去拿。妈妈帮她拿下来，她迫不及待地放到茶几上，打开，嘴里喊着“大大，大大”，意思是她要大的。

盒子里有三块饼干，她把上面的两块拿出来，放到茶几上，不要，坚持要最下面的一块，可能在孩子的意念里，最下面那块就是大大的。

暖暖心满意足地吃着自己挑选的饼干。妈妈一边说话一边把剩余的两块，重新装进盒里。暖暖一看饼干装好了，立马一边吃着，一边提着小饼干盒子，踮着小脚，自顾自地把饼干盒子又放回了原处。看来，我们的要求见效了，立即给予鼓掌表扬。孩子的这一举动，实在是出乎了大人的意料。

暖暖一边吃饼干，一边站在沙发旁，自己翻着书看。看了大约六分钟，她想去玩别的玩具了。我们赶紧提醒：看完了书，怎么办？她马上领会了意思，把书一本一本地放回到卧室的小桌上，临离开时，还装模作样地整理了一下。

早期的幼儿，大脑简洁清纯。大人给孩子的大脑输入什么样的信号，孩子就会产生什么样的行为。所以，当我们责备孩子的行为不当时，很多时候，是不是我们当初输入的信号不够明确，或次数太少，孩子没有记住。

我们不能期望，通过几次活动，几个周几个月的坚持，孩子就会形成一种良好习惯。良好习惯的形成需要长期不懈的坚持，方可有效。