我们常常认为教师做久了，就有一种看起来很像教师的样子，甚至是越来越像“一本教科书”了，以为是一种职业造就一个行业的形态，不以为意。这种状况其实不是什么好现象，只能说明教师缺乏内生性。苏霍姆林斯基说：“只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。知识的教育力量首先就在于教师的个性。”做教师要保有自己的个性，不能被庸常雕刻成一个模子，因为“我们自己也作为周围世界的极重要成分而出现在别人的智慧和心灵面前”，“别人认识世界时，不可能不认识我们。”在理想的教育和理想的儿童中间，需要理想的教师。

但理想的教师并不易得。因为谁都不是一张白纸，在进入教师队伍之前，并不特别是为教育而生的，也可能并非怀揣着对教育的敬仰来的，倒可能是因为非教育的目的误打误撞进入了教育行业。进来之后，看到的也可能并不是理想的教育状况，有很多现实的因素可能已经让理想发生了变形，有很多历史的因素可能已经让理想积重难返，有很多错误的观念可能已经惯性使然、让理想的教育渐行渐远了。

教师这个职业，如果仅仅作为一个吃饭的器具，并且凭着自己的良心在日常的教育教学中行事，倒也不能算有问题，而且可能已经算是很不错的状况了。态度端正、勤勤恳恳的教师群体，其实也正在支撑起中国基础教育的扎实根基。尽管按照朱永新先生在《我的教育观察》中所言，中国各种层次的教育既不乏亮点出现，也还存在诸多问题。实际上，这恰恰说明教育实难，说明教育时时需要理想之光的普照，才可能朝着人们心目中的美好境地前进。

我们也许常常怀疑，来自苏联的苏霍姆林斯基，是否是因为身处共产主义的光辉照耀之下，其教育思想才显得那么彻底和纯粹。其实并不尽然，把这些建议照搬到其他社会形态之下，依然是有着足够的生命活力和思想光芒，因为人性是相似的。正是基于对人性的深刻洞察，对儿童心理的准确把握，以及对知识学习规律的不断探索，苏霍姆林斯基总结出了很多切实而真诚的成就理想教师的心法和路径。