1月21日 星期五 晴

今天，看了清华附小窦桂梅校长的一篇文章，题目是：必须不拘一格，灵活识字。窦校长就一节识字课的每个环节做了细致入微的分析与指导。对于低年级的识字课，有很强的指导性，受益匪浅。现将几点收获总结如下。

一、识字课的重要性。

语文是一门基础学科，而识字是基础中的基础。中国的汉字难学，难记，为此《语文课程标准》指出：“汉字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”一个孩子在接受启蒙教育时的识字数量、质量会对他今后的继续学习产生直接的影响。

二、二年级识字课怎么上

二年级识字教学起着承上启下的作用，与一年级有什么不同？在学生具有了一定的识字能力后，怎样才能让识字更有效率？如何提高学生识字的速度和质量？如何把枯燥无味的识字教学变得生动有趣呢？

文章中案例《祖国在我心中》给了我这样的启示：

把文中的生字进行分类：难记字、难写字、熟字……在恰当的时机分步学习，这样重点突出，分散了难点，利于学生在快乐中不知不觉地记住这些生字。

1.导入时，利用地球仪、地图，找地名，识字。

2.课题引入时学习“祖”，学习部首示字旁，理解部首的意思。

3.初读时先叫朗读好的孩子读，可能对孩子们快速正确识字更有帮助。

4.按照生字特点，引导孩子想办法记住字形并，规范书写。

二年级的字形虽然难记，但还是有规律可循。二年级孩子已积累了一定的识字经验，因此在识字教学中，要放手让学生去了研究、去探索，寻求适合他们自己的识字方法，逐步培养孩子们自主识字的能力。

总之，不同的文章、不同的生字，要“不拘一格，灵活识字”，只有找到最佳识字办法，才能实现识字教学的有效性。