今天王洪珍校长推荐了孙加军局长的一篇教育日记，其中提到了一个北大毕业的孩子教育失败，家长痛苦反思的案例。这确实是一个非常典型的案例，让人深思。

案例中的孩子在家长的悉心培养下，顺利考入了北大但在北大毕业后却不去参加工作在家中沉迷网络。从家长的教育过程看，这就是一棵典型的在温室中培养起来的花朵，他从小不参加劳动，不做家务，学校、班级甚至同桌都是家长为他选定的。对学习以外的事物，基本上不参与，基本上封闭在小家庭中，不参与社会和大人亲戚朋友的交往。家长的这种做法就相当于给幼苗扣上了一个玻璃罩，只让这棵幼苗在他营造的环境中成长。这种教育方式实际上剥夺了孩子受教育的机会，因为真正的教育是与社会交流中的学习，是学习文化知识与社会知识相互碰撞。温室中的幼苗和在风雨阳光中成长的幼苗，长大以后是没有可比性。

这个案例给我们以深刻的反思。

一融入团体，融入社会是最好的教育。从教育过程看，社会这个大学校有最完备的教育元素。既有轻风细雨，又有狂风暴雨；既有严寒酷暑也有良辰美景，孩子在这样的环境中接受教育就像得到了一次全身无死角的按摩，这种成长必然是，茁壮有力的。

二是要发挥孩子自身成长的能动性，家长的作用是适度引导。在这个案例中，孩子不能看电视，不能参加学校的文体活动，这基本上压制了孩子成长的自主性。每个年龄阶段的孩子都是有自己的自然特性，玩耍交际都能激发孩子成长的主动性，这位家长对孩子的全方位照顾，是孩子丧失了自身成长的乐趣，以家长的满意为标准，以家长的目标为目标，久而久之，他就会失去自己的目标，失去自己的快乐。

三是规划人生目标还是很重要的，有重要的引领作用。案例中的家长对孩子人生目标的规划是有问题的，在孩子考上北大之后应该继续今后下一步人生目标的规划。案例中的孩子能够从北大毕业，说明他的学习还是很成功的，家长不应该放弃，可以引导他加强与同学校友的交流，在和同学朋友的交流中发现和确定下一步的人生规划，这样有助于这位北大毕业生走出人生困境，踏上更美的人生旅程。