被需要是每个人心中的一种隐形虚荣感，当别人有需求于你时，你会感到自己很重要，小孩子的被需要感尤其重要。青少年是祖国未来的主人，在苏霍姆林斯基的眼中，小孩子们的生活总是离不开要为周围的小朋友做些什么。男孩子的这种需求常常表现为调皮捣蛋，他们想成为领头人，领导自己的同伴，对于这种情况，我深有感触。

在我们班男生比女生多，他们的精力旺盛到上完体育课还能接着在教室里追逐打闹，热汗淋漓依然扯着嗓子喊老师来了。我时常为这种情况感到头疼：他们怎么就不知道累呢？在看了苏式的想法以后，我慢慢回想我们班的学生，脑海中浮现出同学之间互相帮助系红领巾，会跳绳的同学去教不会跳的同学，晨读的时候带领同学们一起读书，互相抢着去倒垃圾，互相帮助提牛奶，去操场抢着拔草……这些都是他们渴望被需求的表现啊！我们老师不要压制这种沸腾的精力，要知道，这些精力旺盛的学生是我们潜在的助手，让他得知需要你的帮助时，他会很有自豪感，我们把他们的精力引向被需要的轨道就好了。

从童年时期便对他人漠不关心、只知享乐的人，长大后很有可能成为个人主义者和利己主义者。教师的任务是一岗多责，教书只是其中的一部分，育人必不可少。如果一个孩子产生了关切公共利益的个人兴趣，教师可以顺势引导集体主义精神。在我们班我经常强调的是我们是一个集体，团结才是力量，一荣俱荣，一损俱损。当别人有困难时，及时伸出援助之时，平时肯帮人，急时有人帮。就像每周的流动红旗，当我们班获得时，我首先会向全班孩子说：恭喜大家，获得了流动红旗。这是大家共同努力的结果，带着孩子们回顾这个获奖的过程，最后孩子们发现这个过程其实不难，但是需要每个人做好一点点。

日常生活的乐趣，不仅仅是个人意识最鲜明的表现，同时也反映出了个人对周围世界的评价，是孩子对他所看到的周围事物的积极表态。周围世界之美理应成为我们学生童年的快乐源泉之一、生活的快乐源泉之一。教育工作者应努力使每一朵花、每一棵草都会让孩子们感到高兴。