苏霍姆林斯基说:“要想教会孩子们感同身受，这意味着教师首先要把自身的道德情感修养传授给他们。如果一个人缺乏对人类精神状态的深刻理解，那他就不可能具备情感修养。”作为一名教师，力求把这些宝贵的精神品质注入那些幼小的心灵中去。我们永远不应忘记战争所带来的无尽苦难与灾祸，更不能忘记为我们今天的幸福生活抛头颅洒热血的英雄们。重温滚烫的历史，了解英雄事迹，一代一代传承下去，在少年心中激荡起高尚的爱国主义情感。红领巾是一个闪亮的符号，代表了我们的初心和神圣的使命。看到这里不由想到我们学校每周一的升旗仪式也是如此庄严而神圣，鲜艳的五星红旗高高飘扬，胸前的红领巾迎风相随，这是我们坚定的旗帜，也是我们的承诺，为祖国的繁荣和富强贡献自己的力量，用红色火炬照亮我们的成长之路。

众所周知，一个学校、班级难免有调皮捣蛋的学生。面对这样的学生，我们往往就是立马阻止，以防意外的发生，智慧的教育家——苏霍姆林斯基却是顺势引导。看到孩子们的冒险举动，看到孩子们过剩的精力，看到孩子们对高空的强烈兴趣，他带领孩子们成立了“勇敢无畏者”小队，专门带着孩子们探险、玩地质勘探游戏，玩刺激的高空跳水等，满足孩子们的好奇心。书中讲有一次，三个孩子爬上了教堂20米高的穹顶时，他没有大声制止、斥责，反而是为了不使他们收到惊吓，他立即跑回学校，让老师们悄悄地把其他学生都带出去，远离那3个孩子的视线，自己钻进学校工作室，紧张地从窗户看着孩子们扒着房檐、踩着窗台，顺着锈迹斑斑的旧管子平安落地。看着真是惊心动魄，但正是这样的“不管束”的管束，使孩子们的身心都得到了健康的发展，尤其是使孩子们从小就具备了每个人都必须具备的精神品质和意志特征——勇敢无畏，它不仅是在特殊情形下应如此，在日常生活和劳动中更应如此。

作为一个教育工作者，我感觉到出于避免发生不幸而担心，去制止孩子们的所有的危险举动，并不是一个很好的举措。比如：因为担心受伤就不让孩子去打球；因为担心意外就不让孩子参加各种户外活动……孩子们的精力蓬勃涌现，他们想要的不仅仅是积极的活动，还想在危险面前证明自己的无所畏惧。孩子们渴望用大胆的行为，来证明英勇的浪漫主义。作为老师，我们应当把孩子们的精力引向正确的轨道。我们应该把这些活动变得安全，而不是禁止进行。苏霍姆林斯基说：“要想孩子们拥有克服困难的勇气和渴求知识的动力，促使他们产生这种内在力量的唯一源泉是学业上有所进步。”