教育理念和方式的差异背后是人与人之间信念和价值观的差异，单纯讨论哪种教育方法更好意义不大。像我的心中一直秉持三个基本假设：

1、世界是美好的，人性是向善的；

2、生命本身自有其价值和尊严；

3、每个生命诞生起都有其内在自我成长的动力、能力和秩序。

第一个假设，让我更加热爱生活、敬畏生命、珍惜岁月、感恩相遇。孩子感受到的就是一个拥有积极、正向、乐观生活态度的爸爸，确信人间值得、岁月可期。

第二个假设，让我不需要孩子用表现、成绩来证明他自己是值得爱的，我爱的就是现实中的他而不是期待中的那个孩子。我也不会用惩罚给孩子制造恐惧，或用利诱放大孩子欲望的方式来控制、塑造孩子，而是立足通过榜样示范、关系构建和环境营造来潜移默化地影响孩子、滋养孩子。

第三个假设，让我相信孩子从诞生起就携带了整个自然系统的全部智慧和逻辑，蕴藏着内在自我成长的动力、能力和秩序，就如一粒种子，具备了成就最好自己的所有可能。我需要做的，只是尽可能给孩子创造一个适宜生长的环境，同时给予他无条件的信任和支持，相信孩子、相信我自己、相信“相信”的力量。

反之，如果一个人心中的基本假设是：1、世界是危险的，人性是向恶的；2、生命本身没有价值和尊严，要靠表现和成绩证明自己；3、人是充满奴性的，不管控一定会学坏。那么，这样的父母把孩子裹得严严的不让孩子受到伤害，或者通过羞辱、打骂去管教孩子，都很正常的。教育观只是一个人价值观和人生信念的一种体现。我们是什么样的人，怎样对待自己，怎样对待生活，怎样对待世界，就会怎样对待孩子。