反思一下这次考试了，有许多发现。

明明是平时都会做的一些题目，有的甚至在平时测试中,已经做过多次了，但一到正式考试还错,有些错的让人觉得不可思议,怀疑是不是当时大脑短路了。

我觉得出错可能有这几方面的原因:

心理因素,心里紧张导致孩子发挥失常。从一些孩子的试卷书写上可以看出。字迹没有平时的从容、潇洒。

另一个原因是经验、定式思维的戕害。

试卷做多了，一看到某个题认为是做过的，不认真看题动手就做，结果答案谬之千里。

如何化解呢？是心理原因的，平时要锻炼孩子的心理承载力、耐受力，能从高远的视角看待考试，减轻心理负担,成绩好与差，是暂时的，只要自己尽力了就行。以后考试还多着呢，只要态度端正，积极上线,将来肯定差不了。同时还提醒我们，不能机械地做会了的题目，这样会产生反作用。

我们的测试卷是教研员精心编撰的,做惯了常规的卷子,这卷子做起来不顺手,这要求那要求的特别多。有些题目新颖，绕来绕去的，学生理解力,应变能力跟不上的话，就晕了，发挥失常在所难免，所以孩子的综合能力特别重要。这种考试,就是要考验一个孩子的能力的，已经不像一二年级以字词识记的东西为主,现在不仅该记得要记住，还要有一定的综合能力,要求更高了。所以现在老师都有这样的感慨:三年级成绩要重新洗牌了，有的孩子上来了，有的孩子去下去了。

假期如何教导孩子，我的建议是:

如果孩子数学特别差，不是学习班能解决,需要帮助孩子梳理数学知识体系,构建起完整的知识架构，而不是修修补补就能解决问题的。

语文课程是工具性与人文性的统一。包括所有的课程学习，都是为了生活中实际应用，即学以致用,学生在学校里以抽象的理论学习为主，在家里应以实践性活动为主。在学校学习时我们力求与生活实践相结合。在家实践性活动要适时上升到理论的高度,这样才是正确的学习方式方法。对于大多数孩子来说，假期,无论复习旧知识还是预习新知识，都不应该是主要的，课本学习是在学校里的事。现在应该多实践、多活动、多体验,这就是锤炼内功，积蓄力量。

因为一切知识来源于生活，缺乏对现实生活的情感体验,给理论学习造成困难。语文学习的最终目的是应用于生活，我们字词句段篇的学习，最后归结于写作,所以写作是语文学习金字塔的最高点。写作又是实践性很强的,多读书多练习，做到读写结合，才是学好语文的有效方法。所以假期语文学习任务写作和读书还有练字。练好这三项内功，就会为下学期学习奠定好基础。