拖拉磨蹭

浩宇最近不知是咋了，做任何事都拖拖拉拉，磨磨蹭蹭可真愁人，在学校也是上课不认真听讲，老是小动作不断，还影响其他同学你说怎么办呢！于是我上网搜一下，决定和浩宇一起该掉这个坏习惯。

我嫂子是一名美术老师她还是家庭教育研究中心的主任我经常看她写的日记最近常提到内驱力我也要好好看看向嫂子学习。

孩子拖拉磨蹭，无非四个原因！这5个步骤，非常建议父母参考

孩子拖拉不自律，内收不自信，应付学习没动力，很多父母无法“根治”……其根源就在内驱力和心能量

孩子拖拉磨蹭，无非就四个原因：不爱、不必、不敢、不急。

而改变孩子拖拉，按这5个步骤去做（不同情况的孩子，落地实操要调整）。

拖拉磨蹭，无非四个原因

第一个，不爱，就是他对一个件事情不感兴趣，觉得没意思。但如果你让他去看电影、吃麦当劳或者玩游戏，可能他跑得比谁都快。

第二个，不必，就是他对这个事情不重视，没太必要做。比如说你叫他写作业，他拖拉磨蹭，但如果他作业没做，明天要被老师给批评、惩罚，估计他就很重视了，人往往都会因为“趋利避害”而重视。

第三个，不敢，孩子对要做的事情有一些畏难情绪，不会做，或非常伤脑筋，于是不想去面对，左右摇摆心不定。

第四个，不急，因为你过去催催催，一方面对他造成了免疫，另一方面也无形中给他贴了标签，所以，把“拖拉”当正常了。你信吗？越催越慢，再催熄火。

对于某一个事情的拖拉磨蹭，概括起来就是以上几个原因。

但你会发现，对于有些孩子，几乎对生活中大部分事情孩子都提不上兴趣，可能唯一感兴趣点的就是手机或网络。那是因为孩子长期被批评，被否定，被说教，被高压，长期下来，使得孩子心力被磨灭，热情被耗散，继而外在表现就是对很多事都不温不火的感觉，对啥事都是没意思，没感觉的状态。

所以记住，以后你要放下外驱力，而要采取内驱力。如果你用外驱力，一定会带来免疫。

改变拖拉5个步骤

改变拖拉磨蹭，提供了以下5个方法。

有个重要的前提先说一下，就是对于低年级的孩子和高年级的孩子，对于已经拖拉磨蹭的孩子，和还没有拖拉磨蹭的孩子，这些方法的实操顺序和执行力度是不一样的，它因人而异（事实上任何方法都是这样）。

下面的步骤，我主要针对已经有拖拉磨蹭的低年级孩子来说。

第一步，见缝插针地给肯定

先说一个微妙但关键的点，就是对于已经形成拖拉磨蹭的孩子，通常不是单纯地道理能教会的，而是需要有人来影响他，带动他（你要说是“陪伴”也没错）。

比如偶尔我会陪孩子做作业，但关键是怎么陪呢？

对于做对的题，我会故意加大声音地说：“唉，这个做对了”，“不错，这个做得很好！”，“开动我们的小脑瓜，还有其他什么思路解决这个问题吗？”，有时候还会做一些夸张或搞笑的动作和表情，让氛围更轻松、有趣。

而如果发现某个题做错了，我就提醒她说，“来来，咱把这个题目再读一遍”、“爸爸想知道，这个问题你是怎么考虑的”，“告诉我一下，这个你是怎么个思路”，往往其实只要提示一下，她就自己发现错误，然后立即改正。改完了，还要夸一下“天哪，这么快就发现错误了呀”，“哇塞，反应能力好强呀”。

如此，孩子做作业时会感到快乐和有趣，更容易喜欢上做作业的氛围。有了这个作为基础，再做下面的步骤。

第二步，邀请孩子做安排

孩子回家第一句话，试着问一下他：“宝贝，接下来你有什么计划”。

有人说我家孩子不说或不做呀，怎么办？先不要管，不管他说不说，这个问题都值得问（当然问也不能每天像复读机那样，要变形式和节奏），因为问这个问题本身就是一种教育和暗示。

如果他说了自己的计划之后，我们就给予掌声：“哇，安排得很好很充实”。记住：必须给欣赏和夸赞，一个事情，孩子往往越夸越喜欢，越夸越用心，越夸越高效。

第三步，用系统做提醒

按照计划去做，可以用番茄钟来管理他的时间，让系统去提醒他。

为什么用系统？因为你要知道“人管人，气死人”。如果你总是唠叨催促说教，那么他一定会反感。所以呢，不要去催，我选择用番茄钟计数法。

比如说呢，他现在要完成这个项目是10分钟，我就放下来，来10分钟你能不能做完，10分钟调下去，那么他就会争取在10分钟之内完成。这样，自己每完成一项就有一个成就感，成就感就是内驱力。

第四步，为行为承担后果

如果孩子拖拉磨蹭不做作业，我就只做一个事，就是“9:30关灯”，哈哈。

什么意思？就是到了9:30，就关灯睡觉。关完灯了，如果孩子明天作业没做，我第二天还要打电话给老师，请老师惩罚他。

惩罚完以后等孩子回来，我还要故意说：“听说，作业没做，今天被老师惩罚了是不”（注意：不是挖苦不是嘲笑，只是描述事实或‘调侃’，但说这话需要根据关系基础和你的语气把握来定，不能单纯模仿哈）。所以呢，后面他自然就会更重视做作业这件事。

第五步，遇到困难给协助

如果遇到难题了怎么办？那就让他能做出来的先做，实在做不出来的，我们一定要协助他，协助他面对困难，而不是一个劲儿地让他自己处理。

一定要注意，协助过程中一定要温柔有耐心。因为给孩子协助的主要目的，其实不是为了把难题搞定（摆在第二位），更重要的是让孩子感受到你的协助和支持，那样孩子内心才有支撑感，以后碰到难题就不会想退缩，才不会有畏难情绪，而愿意勇敢面对。