本周共读内容是第二章节《童年时光》的《“勇敢无畏者”小队》和《我们同夏天告别》共两个小节，请班主任们根据这两个小节的共读，结合自己的实际，写出自己的真实感想，当前十分重视学习与精神生活的关系，认为无论是 教还是学，都应在集体和个人丰富的精神生活的环境中进行。丰 富的精神生活环境,能使学生的精神志向变得纯洁、高尚，使他们 具有刻苦钻研精神和对知识的强烈欲望，使人际关系变得更真诚、 更有人情味。学生之间和师生之间的生动的人际关系实质上就是 知识和技能的交流，也是智力情感和道德情感的交织。儿童在小 学学习的那几年是道德、智力、情感、体力和美感等方面的一个发 展时期，只有让儿童过着丰富多彩的精神生活，这些方面的发展才 能成为现实，才有助于丰富他们的才智和增强创造力。因此，学习并非是不断地积累知识、训练记忆力，也不是 进行死记硬背，而是要让孩子们在游戏、故事、美、音乐、幻想和创 造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动,成为这个世界中的旅行者、 发现者和观察者。教育工作的最高目标就是让孩子们“观察、思 索、谈论、感受劳动的欢乐，并为所创造的一切而自豪,为人们创造 美和欢乐，并在这种创造活动中获得幸福。赞赏大自然、音乐和艺 术的美，并以这种美来丰富自己的精神世界,把他人的痛苦和欢乐 放在心上,像对待自己切身的事情一样对待他人的遭遇”。孩子的精神生活的一个突出的特点就是具有强烈的求知欲。 苏霍姆林斯基向教师提出了以下建议:第一,不要让孩子只是为了 明天掌握知识作准备，而是今天就要过着丰富多彩的精神生活。 第二,千万不要让过量的知识潮水般地涌向孩子，因为潮涌般的知 识可能淹没孩子们的求知欲和好学精神。第三，逐步培养孩子进 行紧张的和创造性的脑力劳动的习惯，要让孩子在脑力劳动中感 受到什么叫困难，在克服一个又一个的困难中获得创造的快乐。