在班里，我们经常能看到以下现象:

1.班级里面有些学生正准备学习，但看到周围同学都在说笑，于是就静不下心来，索性随大流一起玩闹。

2.有的学生看到别的学生上课交头接耳，自己就管不住自己了，也开始破坏课堂规则——说话搞小动作。

3.考试结束，有些学生看到自己才得了60多分，刚刚及格，但看到周围其他人才四五十分，就开始暗自庆幸已经及格了，于是对自己要求变低。

        我们时常说一句俗话——一颗老鼠屎害了一锅汤。其实，班级里面只要有一个兴风作浪的捣蛋分子，课堂就不会安生，只要有一小股不正之风，课堂就会受干扰。

       这个捣蛋分子违反纪律的言行举止，就像传染病的传染源一样在班级里面肆虐，轻则是班级里面有几个模仿者；重则全班就乱了套，因为他的举止很容易被其他同学效仿——引发“羊群效应”。

     所谓“羊群效应”，其意是指人们在群体中往往会受到他人的影响，从而改变自己的行为和决策。就像羊群中的羊一样，它们会跟随头羊的行动，而不考虑自己的判断。

      一旦一个班级陷入这种“羊群效应”，不仅纪律变差，学习成绩和班风学风也会每况愈下。当然最可怕的是：学生所处的班级环境糟糕，学生也跟着糟糕，周围人混日子，自己索性一起混日子，完全不求上进。最终导致大家都在摆烂，而且还会自我安慰：正常现象，同学们不都这样嘛。正如古语所说：“近朱者赤，近墨者黑。”正是此意。

       那么陷入羊群效应班级的学生如何走出来呢？如何才能摆脱这种困境呢！正所谓——解铃还须系铃人，首先就是学生自己得自救，也就是说学生要有自发意识——坚定自我和认清自我。

        具体来说，学生要通过不断暗示，明白当前阶段自己的身份是学生，学业课业和学习是第一位，其次才是玩闹。周围同学玩他们的，那不关你的事，更不要效仿，因为那种做法是颠倒了次序，分不清楚轻重，本末倒置的。

        其次，就是班主任和任课老师，在发现班级里面有这种不正之风，要及时刹住它的蔓延之势；遇到班级里面出现的捣蛋分子、刺头，一定要及时批评教育。对于刺头、捣蛋分子批评教育时把握好尺度，他们积习已深，不可能彻底改正，要区分他们的行为是“害人”还是“害己”，尽量教育到他们只是害己，而不害人，也就是控制住其“毒性”的传播和传染，别把班级风气带坏。

       最终，要让其他学生明白什么是好的，什么是坏的。哪些是值得学习效仿的，哪些是要抵制的，做好班级价值观引导。