2024.6.30---1026

           自己的心在哪里，成长就在那里。自己看到的世间万象，是受自己的内心影响的。

       佛印看人都是佛，那是他心中有佛。苏东坡看佛印是一坨狗屎，那他心中是什么呢？

        我看人仍然带有自己的偏见，是不是像“苏东坡”？看待夫君有自己的偏见，我是什么呢？

        夫君操持着日常，就像昨天的事情没有发生，他该干什么干什么。今天上午，他把昨天买的馅料和馄饨皮拿出来了，昨天没弄，今天赶紧做上，不能让我娘俩的营养受到损失。人家不和我计较了，我去陷在了胡思乱想之中。

       他当厨师，我当洗衣娘。一边听武校的课程，一边洗衣服，时间过的真快。一会去武校接上珂珂。珂珂还和我商量现在要去君君家，说是二人约好了。（小朋友嫌我家的楼高，邀请不过来。大部分时间是去二楼的果果和三楼的君君家玩，很少来六楼的我家。珂珂也邀请他们了，但是他们不想爬楼。我在想用个什么样的吸引力，把孩子们吸引过来，不怕楼高呢？）。我说，你可以去，但是不是现在。你吃完饭再去，而且去玩一个小时回来。咱们的作业没做完。虽然不情愿，但是还是答应了。孩子你的生活中不可能都尽如你意，有些事情是你必须经历的，比如逆风行船，比如风雨和挫折，比如延迟满足，只有经受风雨的洗礼，才能迎来绚丽的彩虹。

       你撅着嘴，同意了我的提议。回家快速吃饭，吃了饭就跑君君家去了。不知道吃出今天混沌的味道了没有，哈哈。

        比较遵守规则，一个小时后，回来了。看着他很困了，我建议他休息。昨天晚上睡得晚，今天早上起得早，现在做作业，效果肯定不好。

这一觉睡的可熟了，我看快四点了，只能把他叫起来了。揉了揉惺忪的睡眼，妈妈天黑了？阴天，时间不早了，咱们抓紧时间完成作业？好的。一骨碌爬起来了。

       明天就考试了，老师这周末布置的作业有些多。我让他先写数学老师的课本主要内容整理，再写语文剩下的必背必会的填空练习。我去给你洗今天的衣服和刷鞋子。

       等着我衣服鞋子洗完，回来一看，才写了半页。这速度也太慢了吧？我说你专注认真，写的就快，你要抓紧时间了，后面还有语文没完成呢。好了，我这样一说，哭起来了。（可能是觉得作业多，自己完不成了。）哭有啥用啊，慢慢做呗，专心致志的。我温和的说（我开始说教了）珂珂哭的更委屈了。过来让我抱抱。我抱着珂珂说：你是不是感觉你的面前有一座作业大山，你怕了，感觉自己爬不上去了？”“嗯”

“山在面前，我们不去一步一步的攀登，能上去吗？我们现在也没有能力飞上去，是吧？”“嗯”。“那我们怎么办？是不是还是得一步一步的来？只有一步一步的攀登，才能到达山顶，你说呢？”珂珂点点头。不要被高山吓怕了，爬就是了。我拍了拍珂珂，紧紧地抱了抱他。妈妈给你力量了，妈妈陪你看看，接下来咱们怎么走。

        珂珂平静下来，我给他分析了一下，大约估摸了一下时间，思路很清晰了。珂珂继续写。一会告诉我，妈妈我第一页写完了。我夸奖他，效率这么高，一会就写了半页。带着好的心情，接下来给我汇报，自己还有五项就写完了。我过去瞅了瞅，孩子写的比刚才写的孩认真了。这次写的比刚才规整了，很棒。（在A4纸上写字，没有格子，对一年级的学生来说是挑战。还有很多不会写的字。开始写的字和台阶一样一上一下的，后来的基本上是斜直线了。）看来有个好的感觉，内心有了依靠（妈妈的陪伴），自己就有力量了。

        第二页写完了。我让珂珂休息一会，再做接下来的语文诗词和课文填空。现在的状态已经是高高兴兴了。娘俩唱一会蜀道难吧：噫吁嚱，危乎高哉！......

       接下来的天空写到准确，端正。很快就完成了。今天下午以前我没有强烈要求他做作业，只做过提醒，也没有陪伴他。我想让他知道尽情的玩耍，把作业堆积到后面的着急的感觉。早完成作业好，还是先完成作业，再痛痛快快的，心无旁骛的玩好？你以后选择哪一种？刚才急哭了的样子好吗？

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优点：

自己：

1、接纳孩子的哭泣，让孩子释放完压力。及时鼓励、肯定孩子，给孩子自信和力量。

2、做贤妻良母，洗衣做饭，让孩子吃着舒心，穿着干净，精气神十足。

夫君：

坚持一日三餐，换着花样。遇事不和我计较，稳重如山。看到夫君就觉得家是安稳的。因为他是重量级的，哈哈。

珂珂：

从恐惧心态及时调节，转换心情，把心关注在当下的事情中，投入其中，效率提高。值得夸奖。抗挫折能力越来越强了。