2024年7月10日 星期三 天气晴

终于晴天了，地面不再湿漉漉的，天空不再阴沉沉的，阳光久违了…………

梓凡上了3节高斯课程，昨晚上跟老师沟通了一下他的情况，老师说：“梓凡是情绪化选手。”说实话对于“情绪化”这个词语用来形容孩子在课堂上的听课状态还真是第一次，一时难以消化。贴心的跃飞老师可能猜到了我对“情绪化“理解的缺失，后面又跟我说：“梓凡上课听的好不好，关键在于老师怎么去引导。”我一听头大了，多么恐怖呀，老师是给全班同学上课，不是一对一只给他授课，他得去适应老师而不是老师适应他。跃飞老师说：“等他大点还会好一点，现在还小，属于标准的情绪化孩子，第二节就比第一节课上的好，好很多，因为第二节课受的表扬多。”看到老师说的这些，我就想这种听讲习惯上课状态也会遗传吗？我上小学的时候也是这种状态，总是被老师点名，扔粉笔头头，可是我上三年级就好多了，可能就是跃飞老师说的：“关键在于他想不想去学”。三年级那会儿我就知道要好好学习了。我给老师回复的是：“只要有了诊断，就对其进行循序渐进的渗透，时常鼓励督促他。”

今天是第三节课，梓凡爸爸跟着到教室去听课2小时，中间休息的时候给我信息说：“听了个课，太有收获了，知道了儿子是个扫兴的小孩，我都无语了，老师刚刚讲了不扫兴得有10几分钟。”我又懵圈了，什么是“扫兴”呢？老师还针对不“扫兴”讲了10分钟。接着老公就一一罗列给我：

扫兴1、老师说用白色的写在黑板上，好区分，因为白在黑上显眼。梓凡说黑板是绿色的。

扫兴2、老师讲10元钱怎么分成5元，假装要撕开，梓凡和别的同学说撕钱犯法。

扫兴3、昨天上课老师拿了个玩具，梓凡说老师那个是劣迹塑料。

扫兴4、老师讲了个除和除以的区别，一群小孩都懵了，梓凡直接说老师讲错了，跃飞老师说我都教了15年数学了。

通过爸爸罗列的1、2、3、4项我了解了什么叫做课堂上的“扫兴”。这种习惯会打乱老师的讲课思维，耽误老师在课堂上的讲课时间，比较让人讨厌。

“情绪化”和“扫兴”很好的概括了梓凡听课状态和课堂表现。还是得慢慢渗透，让其规避，方能走的更远。我也跟着受教了，老师把孩子的特征也会分门别类言简意赅的概括清楚，作为妈妈得多学习，跟上孩子的变化，跟上老师的步伐，及时施肥松土护他成长！