2024年7月12日 星期五 天气晴

哥哥放暑假接近一周了，每天上午自己去上兴趣班，下午自己在家写作业。昨天跟我说这一周的作业基本都完成了，每天的额外任务也没落下。

从今年寒假开始，我没有像以前的每个假期一样给他制定详细的学习计划清单，而是放手让他自己制定学习计划。主要是基于两点考虑，一是之前那么多假期我们都是有详细的学习计划清单，根据惯性，他应该能自己把学习安排得比较有条理；最主要的原因是，哥哥一直以来被我们保护的太好了，很多事情我和爸爸都提前帮他规划好，所以他有比较强的执行力，但缺少必要的主动性，毕竟到了小学高年级了，我和爸爸要适当的退出，把主动权交还到哥哥手上，让他为自己的事情做主和负责。

放假一周来，最让我苦恼的是哥哥的书桌总是乱糟糟的。一看到他的书桌摆得满满的，都快没地方写作业了，我都会被愤怒的情绪充满。但我深知指责他一顿只能是发泄我的负面情绪引起他的不满情绪，根本解决不了问题，所以我就每天都提醒他一句：写完作业后把书桌收拾整齐。昨天晚上我发现没用提醒哥哥写完作业后主动收拾了书桌。

我们可以尝试着把孩子自身和孩子做的事区别对待：我们爱孩子，但不喜欢他这样做，让孩子感受到这一点，孩子就会安心和有勇气面对自己的行为。面对孩子的错误，我们是否可以这样认为：凡是对自己和他人身心健康无害的事都不能算错，其次孩子是在犯错误和改正错误中成长的。有时孩子会故意犯个错，用明知故犯的方式来试探我们的态度，验证和体验爱和宽容的感觉。我们爱孩子，告诉他正确的做法，孩子就会用正确的做法取代错误的做法，这才是正常良好的成长模式。

比如面对哥哥不整理书桌这件事，我是指责他，给他贴上不爱干净不为他人着想自私自利的标签，还是直接告诉他完成作业把书桌收拾好，整洁卫生的环境让人心情愉悦。这两种方式显然是后者更有利于亲子关系，也更利于这个问题的解决，更重要的是让哥哥知道平和的心态比发火能更好地解决问题。